陶行知的教育名言名句
先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。
因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那麼，你就有天大的本事也不能教導他。
民主的教師，必須具有：(—)虛心;(二)寬容;(三)與學生共甘苦;(四)跟民衆學習;(五)跟小孩子學習——這聽來是很奇怪的，其實先生必須跟膽小孩子學，他才能瞭解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。……(六)消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴格界限。
我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，譭譽之來，可不必計較。
捧着一顆心來，不帶半根草去。
教師的職務，是千教萬教，教人求真。學生的職務，是千學萬學，學做真人。
我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
愛滿天下。
以教人者教己。爲教而學。
在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
一舉一動、一言一行，都要修養到不愧爲人師表的地步。
我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
社會即學校。
生活即教育。
我希望大家把兒童健康當作幼稚園裏面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人爲可恥。須知看重讀書與以不讀書爲可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書爲可恥。
教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含並着重自然科學與社會科學，否則不得前進。
教師的職務是千教萬教，教人求真;學生的職務是'千學萬學，學做真人。
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲'天下之達德'，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
要學生做的事，教職員躬親做;要學生學的知識，教職員躬親學;要學生守的規則，教職員躬親守。
教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
把自己的私德健全起來，建築起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益......
我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一崐 個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。
一、要誠實無欺;二、要謙和有禮;三、要自覺紀律;四、要手腦並用;五、要整潔衛生;六、要正確敏捷;七、要力求進步;八、要負責做事;九、要自助助人;十、要勇於爲公;十一、要堅韌沉着;十二、要有始有終。
第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見;二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿着這兩個尺度來衡量我們的先生。合於此者是吾師，立志求之，終身敬之。
大衆是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大衆。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。後生可畏不是一句客氣話，而是一位教師受了大衆蓮蓬勃勃的長進的壓迫之後，對於自己及一切教師所提 出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。
我們每一個人，能把一(指專一)集(指蒐集)鑽(指鑽進去)剖(指解剖、分析)韌(指堅韌)五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，於己於人於社會都有貢獻。
孔子說：學而不厭，誨人不倦。我看這兩句話有因果的關係，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。
做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生?
(一)迷：根據孩子們不斷的迷在某種特殊活動的天性，透過特殊的`環境、設備和方法，我們培養並引導他們成長,踏進未知之門。 (二)悟：根據孩子們的一般的智力，透過啓發性的普通教育，我們培養和指導他們對特殊活動取得更深的瞭解，對人生各方面的關係和宇宙人類的歷史的發展取得更廣的認識。 (三)愛：根據孩子們願意幫助別人的傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。
教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造之工作。
教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。
把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。
教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。
我們深化教育是國家萬年根本大計。 我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。 我們深信教育應當把環境的阻力化爲助力。 我們深信師生共生活，共甘苦，爲最好的教育。 我們深信教師應當以身作則。 我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。 我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮鬥精神。 我們深信教師應當做人民的朋友。 我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。
我們深信教育是國家萬年根本大計。
學校是爲社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。
不運用社會的力量，便是無能的教育;不瞭解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。
我們研究學問，非只爲增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。
民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生;學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理.並願爲國鞠躬盡瘁。
民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，爲人民自己幸福而辦的教育。
