陶行知的名言
1、虛心下問，集思廣義。
2、教育是立國之本。
3、道德是做人的根本。
4、行是知之始，知是行之成。
5、以教人者教已，在勞力上勞心。
6、靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！
7、我們深信教師應當做人民的朋友。
8、我們深信教育是國家萬年根本大計。
9、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
10、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
11、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋。
12、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
13、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
14、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
15、多少白髮翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
16、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。
17、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
18、我們對於自然的環境和人爲的環境，都該要有理想的安排。
19、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧爲人師表的地步。
20、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
21、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
22、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。
23、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
24、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。
25、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。
26、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
27、鄉村教師與未來的鄉村教師，心裏都應當有一個“理想的社會”。
28、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。
29、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
30、淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己幹，靠天靠地靠祖宗，不算好漢。
31、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
32、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
33、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明白。
34、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
35、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
36、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
37、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。
38、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。
39、教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。
40、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。
41、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
42、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
43、把自己的私德健全起來，建築起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益……
44、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲'天下之達德'，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。
45、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
46、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
47、現任教育者，無不視當教員爲苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
48、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
49、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
50、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活
51、所謂健全人格須包括：一私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。
52、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。
53、我們要常常念着農民的痛苦，常常念着他們所想得的幸福，我們必須有一個“農民甘苦化的心”才配爲農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。
54、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。
55、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育**的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
56、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
57、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？
58、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
59、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，纔算是真正精神交通，纔算是真正的人格教育。
60、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造之工作。
61、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。
62、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
