陶行知教育格言（精選70句）
格言，是指可以作爲人們行爲規範的言簡意賅的語句，是人們機智的精華，衆人匯成的睿智，是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步，接下來就由小編帶來陶行知教育格言（精選70句），希望能給你帶來幫助！
陶行知教育格言1
1、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
2、所謂健全人格須包括：一私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。
3、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
4、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
5、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
6、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。
7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
8、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
9、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
10、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
11、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。
12、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。
13、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
14、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
16、所謂健全人格須包括：私德爲立身之本，公德爲服務社會國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優美和樂之感情。
17、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。
18、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
19、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
20、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益……
21、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
22、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
23、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
24、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
25、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
26、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。
27、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。
28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
陶行知教育格言2
1、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
2、“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦；二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手；三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界；四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢於提問、善於提問；五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裏，也不侷限在學校中；六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業多得做不完。
3、創造始於問題，有了問題纔會思考，有了思考，纔有解決問題的方法，纔有找到獨立思路的可能。
4、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。
5、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
6、中國有三種呆子：書呆子、工呆子、錢呆子。
7、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明白。
8、對於書呆子我是勸他們少讀點書，多幹點有意義的事，免得呆頭呆腦。
9、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
10、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。
11、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。
12、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。
13、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
14、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
15、您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。他沒有打着他所討厭的.人，便好像是羅斯福討不着機會帶兵去打德國一般嘔氣。他受了你盛怒之下的鞭打，連在夢裏也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得着，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去般傷心。
16、學校是爲社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
17、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活。
18、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理，並願爲國鞠躬盡瘁。
19、一切的學問，都要努力向着人民的幸福瞄準。
20、虛心下問，集思廣義。
21、奮鬥是萬物之父。
22、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋。
23、幼兒教育實爲人生之基礎。
24、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮。
25、職業教育既以養成生利人物爲其主要之目的，則其直接教授職業之師資，自必以能生利之人爲限。蓋己立而後能立人，已達而後能達人，天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者。
26、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裏面去，指導他們。
27、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由於我們沒盡到責任。
28、我們要向着農民“燒心香”。
29、我們從事鄉村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。
30、我們心裏要充滿那農民的甘苦。
31、我們要常常念着農民的痛苦，常常念着他們所想得的幸福，我們必須有一個“農民甘苦化的心”才配爲農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。
32、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後操作，尤不可因錢少推諉。
33、我們深信教師應當做人民的朋友。
34、我們的新使命，是要徵集一百萬個同志，創設一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。
35、我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。
36、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。
37、鄉村教師與未來的鄉村教師，心裏都應當有一個“理想的社會”。
38、比方這裏定山已是一個社會，我們要把這個原有社會的惡習慣，壞事情，統弘革除，把我們心中理想的新社會實現出來。雖然時間不各市地我立刻完全成功，但是我們幹一段去了，可以把未完工作交給第二屆同學，以至於第三屆、第四屆、第十屆……同學去幹。
39、捧着一顆心來，不帶半根草去。你們抱着這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
40、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。
41、忽略健康的人，就是等於在與自己的生命開玩笑。
42、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
