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陶行知教育名言名句摘抄

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名人陶行知爲我們的教育事業奉獻十分大,還爲我們留下許多教育的名言名句。下面是小編蒐集整理的陶行知教育名言名句,歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注名人名言欄目!

陶行知教育名言名句摘抄

教育名言

1、教師對學生,學生對教師,教師對教師,學生對學生,精神都要融洽,都要知無不言,言地不盡。一校園中,人與人的隔閡完全打通,纔算是真正精神交通,纔算是真正的人格教育。

2、逃避現實的教育不是真教育,真教育必與現實格鬥。

3、教育就是教人做人,教人做好人,做好國民的意思。

4、真教育是心心相印的活動,唯獨從心裏發出來的,才能打到心的深處。

5、教的人盡義務,就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。

6、好教育應當給學生一種技能,便他可以貢獻社會。換言之,好教育是養成學生技能的教育,使學生可以獨立生活。

7、教育是什麼?教人變!教人變好的是好教育,教人變壞的是壞教育。活教育教人變活,死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。

8、先生的責任不在教,而在於教學,而在於教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡,並須和他自己的學問聯絡起來。

9、教員的天職是變化的,自化化人。

10、教育的目的,在於解決問題,所以不能解決問題的,不是真教 育。

1、 教育是立國之本

2、行是知之始,知是行之成。

3、人生辦一件大事來,做一件大事去。

4、千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、真教育是心心相印的活動,唯獨從心裏發出來,才能打動心靈的深處。

7、農不重師,則農必破產;工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

8、所謂健全人格須包括:一、私德爲立身之本,公德爲服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

9、手和腦在一塊兒幹,是創造教育的開始;手腦雙全,是創造教育的目的。

10、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

11、活的鄉村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園,村民都變爲快樂的活神仙。

12、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把那教育的奧妙新理,一個個的發現出來。

13、教學做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學。不在做上用功夫,教固不成爲教,學也不成爲學。

14、要把教育和知識變成空氣一樣,瀰漫於宇宙,洗盪於乾坤,普及衆生,人人有得呼吸。

15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

【教育名言篇】

1、教育是立國之本。

2、行是知之始,知是行之成。

3、人生辦一件大事來,做一件大事去。

4、千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使

他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、真教育是心心相印的活動,唯獨從心裏發出來,才能打動心靈的深處。

7、農不重師,則農必破產;工不重師,則工必粗陋;國民不重師,則國

必不能富強;人類不重師,則世界不得太平。

8、所謂健全人格須包括:一、私德爲立身之本,公德爲服務社會國家之

本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和

樂之感情。

9、手和腦在一塊兒幹,是創造教育的開始;手腦雙全,是創造教育的

目的。

10、鄉村師範之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

11、活的鄉村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地長五穀。他教

人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園,村民都變

爲快樂的活神仙。

12、想自立,想進步,就須膽量放大,將試驗精神,向那未發明的新理

貫射過去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障礙,不怕失敗,一心要把

那教育的'奧妙新理,一個個的發現出來。

13、教學做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學。不在

做上用功夫,教固不成爲教,學也不成爲學。

14、要把教育和知識變成空氣一樣,瀰漫於宇宙,洗盪於乾坤,普及

衆生,人人有得呼吸。

15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善

即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

【教書育人篇】

1、“先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他

的責任是學習人生之道。”——陶行知

2、“在教師手裏操着幼年人的命運,便操着民族和人類的命運”

3、“因爲道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,

也無甚用處。”

4、“教師的職務是‘千教萬教,教人求真’;學生的職務是‘千學萬

學,學做真人’。”

5、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產,過去它被認爲‘天下之達

德’,今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。”

6、“教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。”

7、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別

忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識

他們是你當年的小學生。

8、生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以

我們特別注意自動力之培養,使它關注於全部的生活工作學習之中。

自動是自覺的行動,而不是自發的行動。自覺的行動,需要適當的培

養而後可以實現。

【爲人師表篇】

1、要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不

厭的學生。

【因材施教篇】

1、培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區別不同情況給

以施肥、澆水和培養教育,這叫“因材施教”。

2、人像樹木一樣,要使他們儘量長上去,不能勉強都長得一樣高,應

當是:立腳點上求平等,於出頭處謀自由。

【教學方法篇】

1、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知

道的交給學生。

2、我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不

要靜的書;要用的書,不要讀的書。總起來說,我們要以生活爲中心

的教學做指導,不要以文字爲中心的教科書。

3、好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。

4、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否

定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教,不問學生興趣,不

注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨着生

活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨.

5、教育不能創造什麼,但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。

【成功教育篇】

你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。

【創新與實踐】

1、我們發現了兒童有創造力,認識了兒童有創造力,就須進一步把兒童

的創造力解放出來。

2、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無

所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟,結果是手與腦的力量都可以

大到不可思議。

3、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由的

生活,從自由的生活中得到真正的教育。

4、手腦雙全,是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。

【養成性教育】

1、生活、工作、學習倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以

我們特別注意自動力之培養,使它關注於全部的生活工作學習之中。

自動是自覺的行動,而不是自發的行動。自覺的行動,需要適當的培

養而後可以實現。

2、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;爲兒童心理

正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童,可能終其身只

是一個悲劇

3、把自己的私德健全起來,建築起“人格長城”來。由私德的健全,而

擴大公德的效用,來爲集體謀利益……