陶行知名言大全

1、行是知之始，知是行之成。

2、幼兒教育實爲人生之基礎。

3、以教人者教已，在勞力上勞心。

4、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

5、人生辦一件大事來，做一件大事去。

6、靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！

7、捧着一顆心來，不帶半根草去。

8、以教人者教己。爲教而學。

9、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

10、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。

11、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

12、我們深信教育是國家萬年根本大計。

13、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

14、爲了苦孩，甘爲駱駝。於人有益，牛馬也做。

15、一切的學問，都要努力向着人民的幸福瞄準。

16、幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發芽滋。

17、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧爲人師表的地步。

18、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

19、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，

20、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。

21、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。

22、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

23、在教師手裏操着幼年人的命運，便操着民族和人類的命運。

24、有發明之力者雖舊必新，無發明之力者雖新必舊。

25、多少白髮翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。

26、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。

27、把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。

28、人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

29、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

30、學校是爲社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。

31、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。

32、大凡小學教員，沒有改造社會的精神，便是很枯燥無味的。

33、對於書呆子我是勸他們少讀點書，多幹點有意義的事，免得呆頭呆腦。

34、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。

35、我們對於自然的環境和人爲的環境，都該要有理想的安排。

36、鄉村教師與未來的鄉村教師，心裏都應當有一個“理想的社會”。

37、要叫工呆子錢呆子多看些書，把頭腦弄得清楚一點，好把世界的事看個明白。

38、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

39、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

41、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。

42、我們研究學問，非只爲增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。

43、我們從事鄉村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。

44、做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。

45、我希望大家把兒童健康當作幼稚園裏面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。

46、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，譭譽之來，可不必計較。

47、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

48、教師的職務，是'千教萬教，教人求真'。學生的職務，是'千學萬學，學做真人'。

49、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

50、要把教育和知識變成空氣一樣，瀰漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及衆生，人人有得呼吸。

51、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

52、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由於我們沒盡到責任。

53、我們的新使命，是要徵集一百萬個同志，創設一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。

54、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。

55、捧着一顆心來，不帶半根草去。你們抱着這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。

56、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。

57、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。

58、教員的天職是變化，自化化人，雖然不容易學孫悟空的七十二變，但是至少要看重變化。

59、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

60、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。並願爲國鞠躬盡瘁。

61、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。

62、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

63、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。

64、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮。

65、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

66、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。

67、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

68、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

69、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。

70、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操着幼年人的命運，便操縱着民族和人類的命運。

71、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後操作，尤不可因錢少推諉。

72、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。

73、我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。

74、創造始於問題，有了問題纔會思考，有了思考，纔有解決問題的方法，纔有找到獨立思路的可能。

75、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲'天下之達德'，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。

76、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。

77、現任教育者，無不視當教員爲苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。

78、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

79、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。

80、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？

81、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。

82、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裏面去，指導他們。

83、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變爲西天樂園，村民都變爲快樂的活神仙。

84、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裏有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至於優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。

85、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。

86、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；爲兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

87、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。

88、我們要常常念着農民的痛苦，常常念着他們所想得的幸福，我們必須有一個“農民甘苦化的心”才配爲農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。

89、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育**的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

90、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，爲人民自己幸福而辦的教育。

91、如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。

92、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

93、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？

94、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

95、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿着這兩個尺度來衡量我們的先生。合於此者是吾師，立志求之，終身敬之。

96、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。

97、不運用社會的力量，便是無能的教育；不瞭解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。

98、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾並運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻於民族與人類。教育不能創造什麼，但它能啓發解放兒童創造力以從事於創造之工作。