陶行知名言
1、生活即教育。
2、社會即學校。
3、奮鬥是萬物之父。
4、愛滿天下，樂育英才。
5、幼兒教育實爲人生之基礎。
6、教育爲公以達天下爲公。
7、我是中國人，我愛中國。
8、以教人者教己。爲教而學。
9、我們要向着農民“燒心香”。
10、人生辦一件大事來，做一件大事去。
11、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
12、我們心裏要充滿那農民的甘苦。
13、失敗是成功之母，奮鬥是成功之父。
14、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
15、爲了苦孩，甘爲駱駝。於人有益，牛馬也做。
16、一切的學問，都要努力向着人民的幸福瞄準。
17、讓學生走上創造之路，手腦並用，勞力上勞心，
18、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。
19、中國有三種呆子：書呆子、工呆子、錢呆子。
20、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
21、把公民和讀書的精神，化合在一處，以培植其做國民的能力。
22、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。
23、學校是爲社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
24、我們研究學問，非只爲增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。
25、教師的職務是'千教萬教，教人求真'；學生的職務是'千學萬學，學做真人'。
26、對於書呆子我是勸他們少讀點書，多幹點有意義的事，免得呆頭呆腦。
27、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
28、捧着一顆心來，不帶半根草去。你們抱着這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
29、手和腦在一塊兒幹，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
30、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，譭譽之來，可不必計較。
31、做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
32、我們從事鄉村教育的同志，要把我們整個的心獻給我們三萬萬四千萬的農民。
33、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
34、我們的新使命，是要徵集一百萬個同志，創設一百萬所學校，改造一百萬個鄉村。
35、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
36、我希望大家把兒童健康當作幼稚園裏面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
37、我們要曉得國家有一塊未開化的土地，有一個受教育的人民，都是由於我們沒盡到責任。
38、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
39、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。並願爲國鞠躬盡瘁。
40、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法。
41、創造始於問題，有了問題纔會思考，有了思考，纔有解決問題的方法，纔有找到獨立思路的可能。
42、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
43、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
44、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。
45、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教。
46、行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語又生了行動，如此演進於無窮。
47、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益……
48、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
49、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後操作，尤不可因錢少推諉。
50、我們深信如果全國教師對於兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而後已”的決心，必能爲我們民族創造一個偉大的新生命。
51、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裏操着幼年人的命運，便操縱着民族和人類的命運。
52、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。
53、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
54、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
55、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
56、做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態度，事事要和學生共同甘苦，要和學生表同情，參與到學生裏面去，指導他們。
57、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能爲非作惡愈大。
58、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會裏有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至於優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
59、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
60、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，…民主教育是人民的教育，人民辦的教育，爲人民自己幸福而辦的教育。
61、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
62、民主教育應該是整個生活的教育。他應該是工以養生；學以明生，團以保生。他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育。
63、如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦。
64、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿着這兩個尺度來衡量我們的先生。合於此者是吾師，立志求之，終身敬之。
65、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動
66、不運用社會的力量，便是無能的教育；不瞭解社會的需求，便是盲目的教育。倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求。
67、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活爲中心的教學做指導，不要以文字爲中心的教科書。
