無聲的教育
無聲的教育1
相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院裏散步，看見院牆邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻牆出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到牆邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到牆外一陣響動。少頃，一位小和尚翻牆而入，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳着地時，才發覺剛纔自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅並沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
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無聲的教育2
親愛的老師、同學們：
大家好！
今天，我演講的題目是《無聲的教育》大家都知道尊老愛幼是中華民族的傳統美德，媽媽常常教育我：“一個人只有知道孝敬父母，纔會愛祖國和人民。”這個暑假媽媽用自己的行動教育了我。
暑假剛開始，我計劃的滿滿當當的。可想不到的是爺爺生病住院了，這下我們全家可都急了，媽媽更忙了。她每天早早地起來去菜場精心挑選爺爺愛吃的蔬菜，就急忙去上班。媽媽忙了一天，下班回家後，馬上到廚房做菜燒飯，然後，我們就拿着飯菜去醫院陪爺爺一起吃晚飯，爺爺高興極了。
就這樣，時間一天一天的過去，眼看上海世博園去不成了，我急了。讓我意外的是，爺爺在媽媽的精心照料下，病好了。我們全家高高興興地去遊玩了世博園。媽媽的這次教育，讓我知道了，我們每個人都要尊老愛幼。
我的演講完了，謝謝大家！
無聲的教育3
當我給予孩子默默的關心與呵護時，他們會感到很開心；當孩子犯了行爲錯誤被我嚴厲批評時，他們會感到很羞愧；當孩子有疑問而得到我指導時，他們會感到很興奮。孩子在生活中，學習上得到我的默默關心與協助，而我也發現孩子也會用他們的行動與努力來回報我對他們的愛，而孩子給予我的也是一種無聲的愛，一種默默的愛，一種需要我細心體會的愛。
一、“老師，給”
到了夏天，一大早出大太陽，燦爛明朗酷熱。在陽光明媚的清晨與孩子們一起做早操是一件多麼快樂的事，孩子們隨着音樂的節奏盡情地舞動，每個小臉蛋似向日葵，那般陽光，那般甜蜜。而我雖帶操帶得滿頭大汗，但能和這羣天真可愛的寶貝們一起舞動，心裏已樂開了花。可幸福來得太突然，讓我有些不知所措。帶操完畢，就有個小女孩迎面走來，右手藏在背後，我正想要問她怎麼了。她就已經走在我面前，然後迅速地把右手伸出來，同時說了一句：“老師，給。”我一看是一張紙巾，我呆呆地接住，想要問她原因，她就已經跑開了。我還沒反應過來，但我很快就明白小女孩的意思了。原來她看我滿頭大汗，所以送我紙巾擦汗。那時，我心裏有一股暖流在滾動……
一個小小的動作，一句簡單的話語，蘊含着孩子對我的無聲的愛。
二、關注的愛。
午休起牀後，我帶孩子們如廁、洗手、喝水。在這過程中有幾個調皮的孩子總是不遵守規則，還一邊跑一邊大聲喊，我跟他們說，“老師頭有點難受，你們安靜點好嗎？”那幾個孩子一聽到老師頭難受就乖乖地去排隊喝水，他們看到有其他孩子起來哄叫，就批評了哄叫的孩子，還說了一句：“老師頭不舒服，我們要安靜點。”有幾個女孩子知道我不舒服，便協助我洗杯子，擺杯子。那一刻，我感覺他們懂事了許多，長大了許多。我也一直沉浸在他們的幸福中……
他們默默地關注着我，也默默地關心着我……
孩子是有着一顆充滿愛的心靈，他們知道如何去關心身邊的人，也知道如何去回報愛自己的人。孩子對我的愛是無聲息的，但我能感覺得到……
無聲的教育4
春節過後，我班轉入了一名女孩，她長得挺漂亮，但有點瘦。她很乖、很懂事，她的話語不多，看上去是個沉默寡言的孩子，我們都很喜歡她。大概是不適應新環境的緣故吧！幾天過去了，沒有看到孩子臉上應有的笑容，她有着這個年齡所不該有的"沉默"，是什麼讓她如此憂愁呢？由於孩子不愛說話，所以小朋友們也不太喜歡她。我看在眼裏急在心上。爲了讓孩子變得活潑一些，儘快適應幼兒園的生活，我想盡辦法，努力尋找她的優點，課堂上、戶外活動時……爲她提供表現的機會。
兩週後，我把家園調查表發給了孩子們，囑孩子們明天一定帶回來，可是隻有她沒有帶來，一天、兩天、三天……一星期過去了，還是沒有拿來。我再也忍無可忍了，我大聲斥責她，她眼裏含着淚珠，任我怎麼問，她始終沒說出原因，只是眼淚汪汪地看着我。
我決定進行一次家訪。
她的命運讓我們大吃一驚，我甚至不感相信自己的耳朵：媽媽在幾年前生病離開了她，沒有爺爺奶奶，和爸爸相依爲命過日子，爲了生計，爸爸不得不把她寄養在姑姑家，天長日久，終究不是自己親生的，她的姑父對她冷眼相看，閒她是個累贅。無奈，爸爸又把她送到了二姑家，可是二姑家的條件也不好，姑父幾年前得了中病，落下了偏癱的毛病，所以一家人的生活負擔便落在了姑姑身上。
聽了她的故事後，我的眼淚止不住的往下流，至此我終於明白她爲什麼沒有把家園調查表帶回來的原因了。
我要給孩子更多的愛，也算是我對她受傷的心靈做一點補償吧！從此，她的家園調查表再沒有帶回"家"，是我們代替了她的家長，家園開放日，老師們給她當媽媽，同她一起參加活動，還經常給她梳頭髮、扎小辮、剪指甲……，在我們的關心下，孩子漸漸變得活潑了，臉上也露出了笑容，和小朋友們一起歡笑、一起舞蹈，她成了孩子們的好朋友。
愛，溫暖着孩子的心，既然選擇了這份職業，那就讓我們傾注所有的愛吧！同時讓我們的`愛多分一點給那些更需要關心的孩子吧！
無聲的教育5
遊戲時，力偉接了滿滿一碗水來問我：“老師，白桶裏的水能喝嗎？”自從天氣漸暖，我們宣佈可以隨便喝白桶裏的水以來，就經常聽到孩子的這樣詢問，幼兒教育隨筆——讀懂孩子無聲的語言。尤其是力偉，我已記不清他問過我多少遍了。我照例向他點點頭，微笑着說：“當然可以，偉偉。”
望着力偉滿意離去的背影，我不禁自問：是我們向孩子交代得不清楚，還是孩子真的記性不好，爲什麼這麼簡單的一件小事竟成了我們反覆交流的話題？
午睡前，力偉又來詢問這個老話題：“老師，白桶裏的水能喝嗎？”我有些無奈地走向他，蹲下身，望着他的眼睛說：“當然可以，偉偉！”偉偉用他明亮的眼睛認真地看着我，直到我把話說完才滿意地離開。看着孩子滿意中流露出的絲絲得意，我想：問題肯定不像我想像得那麼簡單，力偉絕不是聽不懂我的話，也絕不是記不住我的話，他這樣反覆詢問一定有別的原因。
帶着這個疑問我開始仔細觀察力偉。遊戲後，他來到我的面前：“老師，白桶裏的水能喝嗎？”這次，我不僅蹲下了身，還摸着他的頭對他說：“當然可以，偉偉。”這次交流後，偉偉來問同樣問題的次數更多了，起牀後、吃飯前……當我站着回答他時，他就用他明亮的眼睛認真地看着我，目光裏有許多對交流的渴望。當我蹲下來回答他時，他就不僅認真地看着我，還會用小手輕輕摸摸我，甚至把自己的小身子輕輕地、不易察覺地靠向我……這一切無聲的語言都在向我泄露一個祕密：力偉提問是藉口，渴望通過提問與老師交流是內心的真實隱情，家長之友《幼兒教育隨筆——讀懂孩子無聲的語言》。
這一發現使我心動！我所在的是寄宿班，力偉又是一住就是五天的“老房客”，孩子是多麼渴望媽媽的親吻與撫愛呀！可力偉已經是個大班的孩子了，又是個男子漢型的酷哥，他一定是不好意思像女孩子一樣向老師撒嬌，又不願像小男生那樣與教師打鬧。於是，我們的力偉就選用了提問這個方法巧妙地與老師交流，在交流中獲得母親般的關愛！
力偉的高招不禁使我聯想到班上的另一個男子漢——曉陽。幾天前，記不清是誰 穿了一雙繫帶的旅遊鞋，中午起牀時，這雙漂亮的鞋難壞了這個孩子，正在整牀的我走過去幫他繫上了鞋帶。
結果這周的週一，曉陽就穿了一雙同樣的鞋來，早來園時爺爺的話現在還響在我的耳畔：“不知爲什麼，曉陽非要買這雙鞋不可！”當時我以爲曉陽一定是在與同伴攀比，現在想來恐怕同力偉提問一樣不簡單，說不定他是在盼着我給他系一週鞋帶呢！
午睡起牀後，我開始留心觀察曉陽，果然他也正在望我。我走過去，他向我伸出了腳……一切盡在不言中。於是，我邊幫他繫鞋帶邊和曉陽聊起了天。
這兩件小事使我更深刻地感到了教師工作的重要：幸虧我發現了男子漢心中的祕密，幸虧我讀懂了孩子無聲的語言，猜出了孩子的謎語。這以後我開始留心外表剛強的小男子漢們了！
