佛山教育名師莫忌華：誰教壞了孩子？反對狼爸式教育
誰教壞了孩子？反對狼爸式棍棒教育！
——佛山教育名師莫忌華關於教育孩子的親子教育分享
莫忌華，佛山市名教師。教學之餘致力於家庭教育的研究。教育專著《誰教壞了孩子》出版後，受到媒體的廣泛關注，多家報紙、雜誌、網站進行連載，並遠銷美、日、港臺等地。新作《教好孩子就這麼簡單》登上了圖書暢銷榜，並連版三次。
換位思考做“好家長”
“我想孩子做一個普通人，掌握一技之長，健康快樂就可以。”“我想孩子成爲德才兼備，對社會有一定影響的人。”……講座一開始，問起在場家長對孩子的期待，大家滔滔不絕地講出心中所想。話鋒一轉，莫老師切入正題：有想過孩子期待有一個怎樣的家長麼？
莫忌華表示，好孩子不是天生的，需要家長的用心教育。同時，好家長也不是有了孩子就自然而成，需要學習，需要在和孩子的溝通中探索。而溝通的前提是尊重和平視，“換位思考”更是做好家長的技巧之一。
站在“家長”這一高高在上的位置對孩子嚴加要求或頻頻責備，自然不是“好家長”。分享自身與孩子的相處之道，莫老師透露，首先自己是非常理解尊重孩子的，從不擺家長架子，更是從不逼迫孩子做不喜歡的事，上不喜歡上的興趣班；還經常教孩子如何欣賞自己，經常關心孩子的健康和情緒，而非緊盯着孩子的成績。兒子中學畢業以優異的成績考入國內名牌大學，剛上大學一個多月又以優異的成績通過了新加坡南洋理工大學的公費留學考試，並取得新加坡政府提供的全額獎學金。如今提起兒子，莫老師流露出欣慰的笑容。
在佛山一所高中從教，常常找學生談心，莫忌華總結出孩子從家長聽到的“最討厭語錄”：“看看別人，人家是怎麼學的，你是怎麼學的？”、“生個小狗還能搖尾巴，生你有啥用啊！”、“別的本事沒有，玩起來可以得世界冠軍！”……
莫老師支招，當好家長其實很簡單，一是要有責任心，不應把教育當成是學校的事，對孩子的成長不聞不問；二是要有技巧，平視和換位思考，將心比心，用孩子能接受的方式指導孩子。
“三天一頓打，孩子進北大”出自蕭百佑之口，他自稱是“全天下最好的父親”。對孩子的日常品行、學習成績嚴格要求，並頻頻加以體罰，當他的四個孩子中的有三個被北京大學錄取後，他被媒體封爲了“中國狼爸”，風頭一時無兩。
一度時間，狼爸式教育引起了公衆的熱議，家庭教育日益受到了家長和教育工作者的關注。在佛山從教二十多年，教育名師莫忌華教過的學生無數。除了學科教學，他還關注學生成長曆程。近日，莫忌華做客香山講壇，列舉自身及身邊的案例，圍繞普通孩子如何成人、成才的話題，傳授家長溝通、批評孩子的技巧。莫老師認爲，“用心教”比“貼錢教”或“動棍教”更有效，尊重孩子當孩子心中的好家長，是教好孩子的第一步。反對體罰，“棍棒之下出逆子”
說起名噪一時的“中國狼爸”，莫忌華認爲，“棍棒之下出孝子”“孩子不打不成器”等古訓隨着如今孩子獨立人格意識的增強已不再實用，甚至極其錯誤。
莫忌華還給大家講了自己鄰居老蘇不成功的教子故事，希望給在場喜歡打孩子的家長打上一支“預防針”，避免慘劇再次發生。
舊時的鄰居老蘇，雖然家境普通，但孩子從小就伶俐聰明。爲了把聰明的孩子培養成才，夫婦倆省吃儉用，花錢讓孩子上各種輔導班，花錢給孩子買電子琴並請老師教，只要是經濟上能夠承受的教育消費他們都會全力投入。望子成龍的老蘇對孩子的要求分外嚴格，每次經過他們家門口，總是聽到老蘇對兒子的訓斥聲和打罵聲。他上去好言相勸，無奈老蘇認死理，仍不放棄拳頭教育、棍棒教育。
在父親簡單粗暴的教育之下，老蘇的孩子長大了，變得倔強暴躁、不思進取、破罐子破摔。電子琴不彈了，輔導班不上了，學習成績也直線下降。而且開始逃學、打架。當然，這樣換來的，是父親更加兇狠的毒打。一次孩子頂撞了老蘇，孩子被繩子吊起來毒打，蘇媽媽害怕孩子有危險，打110求救。那天起，老蘇夫婦再也沒見到孩子，孩子出走了，再次見面的時候已經是在監獄裏，而且探監時，兒子要求只見媽媽不見爸爸。
莫忌華說起這樣的案例數不勝數，然而每次提到總是感到分外傷感，但他也毫不諱言，自己在孩子小的時候也打過孩子。他表示，自己打孩子的初衷並不是發泄脾氣，而是想孩子感受到委屈，從而使得其內心更爲強大。莫老師強調，自己並不是主張體罰，但在不傷及孩子身體情況下，在孩子幼年時期“被打”也是其中一種挫折教育。當然，挫折教育也可以用其他同樣有效的方法。
批評孩子應就事論事
平視不代表在孩子中喪失權威了，尊重孩子也不等於允許孩子犯錯不承擔後果。莫老師認爲，技巧用得不對，或者其身不正纔是讓家長失去威信的根本原因。教育孩子尤其批評孩子更需要注意技巧。
莫老師早年在孩子中做過一次“家庭教育調查問卷”，其中就涉及孩子最反感父母的幾種做法。調查結果顯示，“家長自身蠻不講理，愛吹牛，說話不算數，或者夫妻婆媳間經常大吵大鬧”排在第一；“脾氣暴躁，不問是非，逮住就吵，甚至體罰”排在了第二；“動不動就埋怨、指責、愛拿自己和別人比較”排在了第三；嘮嘮叨叨更是孩子普遍反映最反感的行爲之一。莫忌華稱，家長的這些行爲方式很容易在孩子中喪失威信。
犯錯誤是孩子們的應有權利。當孩子們犯了錯誤之後，就必須受到批評教育，及時糾正孩子的錯誤是家長義不容辭的職責和使命，也是家庭教育必須承擔的責任。莫老師強調，批評孩子應講究技巧。
一是擺脫“一個唱紅臉一個唱白臉”的教育誤區，因爲這樣容易讓幼小的孩子困惑父母雙方哪個說的纔是正確，從而不明是非，長期如此也不利於家庭和睦；二是改掉反反覆覆嘮嘮叨叨的壞習慣，事實上，道理說一到兩遍孩子就能記住，再說也只是反效果。
莫老師覺得十分需要強調的是，普遍家長教育起孩子來喜歡東拉西扯，從一件錯事提到“咸豐年前”所犯過的錯，造成孩子抗拒心理，道理聽不進去還讓孩子覺得家長蠻不講理，起到了極大的反效果。莫老師建議，批評孩子應就事論事，不應長篇大論，更不應把孩子以前犯過的錯當成孩子捱罵的理由。
孩子不斷成長，心智同時日益成熟，不良的教育方法往往影響孩子一生，而最後家長也只能獨自懊悔。在教育孩子的過程是一個互動的過程，學習、反思及總結教育孩子跟孩子溝通的技巧尤爲重要。莫老師最後推薦，聽講座和看教育書籍就是一個很好的途徑。
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