教育名言名句參考
1、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、身教重於言傳。——王夫之
4、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
5、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雷夫斯基
6、要啓發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。——盧梭
7、一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
8、教育人就要形成人的性格。——歐文
9、家庭教育決定了一個人的基本修養。——曾仕強
10、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。——《三字經》
11、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭
12、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——狄德羅
13、在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最爲重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
14、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
15、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
16、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作爲集體的一個成員來選擇對於兒童起着作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。——杜威
17、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
18、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。——梁啓超
19、人生百年，立於幼學。——梁啓超
20、教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。——王永彬
21、我們的基本原則永遠是儘量多的要求一個人，同時也要儘可能的尊重一個人。——馬卡連柯
22、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
23、如果對於個人的心理結構和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。——杜威
24、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
25、錯誤在所難免，寬恕就是神聖。——波普
26、理解絕對是養育一切友誼的土壤。——威爾遜
27、多一吧衡量的尺子，就會多出一批好學生。——馬卡連柯
28、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
29、難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成爲學生的良師益友。——贊科夫
30、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，纔是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認爲只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——贊科夫
31、一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。——羅曼·羅蘭
32、公正——這是孩子們信賴教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正——脫離個性、脫離個人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要細緻入微地瞭解每個孩子的精神世界。——蘇霍姆林斯基
33、如果良好的.習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。——烏申斯基
34、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
35、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
36、讀書在於造就完全的人格。——培根
37、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
38、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的後世。——莎士比亞
39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？——陶行知
40、愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
41、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
42、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫托爾斯泰
43、把一個學生的缺點和毛病公諸於集體，是一種非常細緻的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對個人施加的影響應當是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學生認識自己，對自己負責。——蘇霍姆林斯基
44、對人民來說，第一是麪包，第二是教育。——格林西安
45、公正就是友誼。——柯羅連科
46、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
47、教育植根於愛。——魯迅
48、凡是不善於摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成爲良好的教師。——馬卡連柯
49、作爲一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啓發教育子女。——蒙田
50、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
51、教師之爲教，不在全盤授予而在相機誘導。——葉聖陶
52、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
53、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。——蘇霍姆林斯基
54、應當考慮到兒童天性的差異，並且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成爲一模一樣的人，並教以一模一樣的東西。——第斯多惠
55、有教無類。——孔子
56、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
57、教師應當善於組織，善於行動，善於運用詼詣，要既快樂適時，又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不瞭解這一點，那他還能教育誰呢？——馬卡連柯
58、育才造士，爲國之本。——權德輿
59、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
60、得天下英才而教育之。——孟子
61、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
62、沒有愛就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
63、教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認爲只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子纔會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆
64、教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。——盧梭
65、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
66、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。——馬卡連柯
67、把自己的私德健全起來，建築起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來爲集體謀利益……——陶行知
68、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
69、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
70、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。——烏申斯基
71、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
72、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文
73、教育爲立國之本。——鄭觀應
74、不能總是牽着他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——蘇霍姆林斯基
75、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。——盧梭
76、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世爲人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成爲他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
77、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹
78、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——薩克雷
79、讓每一個學生在學校擡起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
80、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
81、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
82、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文
83、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
84、不要指望正規的教育能夠成就一個管理者。——卡斯特
85、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
86、如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的衝突，多半正是這種互不理解引起的。——蘇霍姆林斯基
87、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭
88、培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
89、最傑出的藝術本領是想象。——黑格爾
90、每教好一個孩子，就減少一個敗類。——雨果
91、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。——蔡元培
92、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
93、名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾
94、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。——孔明
95、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因爲這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫。——波利壓
96、扳着面孔批評人，不如身體力行教育人。——章軍
97、習慣是人類最有力的嚮導。——休漠
98、興趣是最好的老師。——愛因斯坦
99、請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈裏留下一個長久的痕跡。——贊科夫
100、做老師的人經常在那裏假裝一付師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎麼不明白，正是因爲他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。——盧梭
