外國教育格言
1、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——薩克雷
2、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
3、有健康的身體，纔有健康的精神。——洛克
4、不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。——柏拉圖
5、學問是富貴者的裝飾，貧困者的避難所，老年人的糧食。——亞里士多德
6、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、**的大樹。——蘇霍姆林斯基
7、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
8、人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。——赫爾巴特
9、在科學上進步而道義上落後的人，不是前進，而是後退。——亞里士多德
10、每個人最初所受教育的方向容易決定以後行爲的性質，感召的力量是不小的。——柏拉圖
11、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
12、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
13、每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底
14、在教育上，實踐必先於理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。——亞里士多德
15、人類所需要的知識有三：理論、實用、鑑別。——亞里士多德
16、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底
17、人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思、恩格斯
18、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
19、一切教育的最終目的是形成人格。——杜威
20、問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭
21、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思、恩格斯
22、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭
23、耐心去打開潛在學生身上的知識泉源。——誇美紐斯
24、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
25、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
26、在任何學校裏，最重要的是課程的思想**方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
27、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦
28、勤於學習的人才能樂意施教。——喬叟
29、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈纔有健康的行爲。——烏申斯基
30、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。——盧梭
31、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金·J
32、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯
33、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
34、教師應該是道德卓異的的優秀人物。—誇美紐斯
35、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
36、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
37、學校是造就人的工場。——誇美紐斯
38、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次纔是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
39、教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。——賽珍珠
40、漫長的封建社會就是培養只會“聽話”的順民，才扼殺了中華民族中最具活力的創新精神。——苗體君
41、興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。——誇美紐斯
42、只有受過一種合適的教育之後，人才能成爲一個人。——誇美紐斯
43、教育的目的在於使人能夠繼續教育自己。——杜威
44、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——誇美紐斯
45、教育是約束和指導青少年，培養他們正當的理智。——柏拉圖
46、凡是生而爲人的人都有受教育的必要。——誇美紐斯
47、我確實相信：在我們的教育中，往往只是爲着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
48、如果沒有好奇心和純粹的求知慾爲動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——陸登庭
49、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出僞君子。——蘇霍姆林斯基
50、教育的最高目標不是知識而是行動——赫·斯賓塞
51、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
52、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
53、學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。——愛因斯坦
54、在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，又要對各種年齡的人來說都最爲重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭
55、社會的改造要依靠教育的改造。——杜威
56、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
57、知識不是天賦的。一洛克
58、逆境是磨練人的最高學府。——蘇格拉底
59、一個受了不良教育影響的孩童等於走失了方向。——肯尼迪
60、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
61、使教育過程成爲一種藝術的事業。——赫爾巴特
62、反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。——弗賴登塔爾
63、如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
64、教育的最大的祕訣是：使身體鍛鍊和思想鍛鍊互相調劑。——盧梭
65、只要把學校和生活聯繫起來，那麼一切的學科就必然地相互聯繫起來。——杜威
66、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
67、油畫教育過程的標準，是效果和時間。——布魯納
68、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
69、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。——布魯巴克
70、真正的教師，不允許以自己個人的影響去影響學生。——奧爾科特
71、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
72、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成爲共產主義者。——列寧
73、教育乃是社會生活延續的工具！一杜威
74、教師的影響是永恆的；無法估計他的影響會有多深遠。——亞當斯
75、學生之所以善惡學問，原因在教員自己身上。——誇美紐斯
76、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
77、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。——愛因斯坦
78、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
79、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，纔是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
80、失敗是一種教育，知道什麼叫“思考”的人，不管他是成功或失敗，都能學到很多東西。——杜威
81、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
82、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
83、社會就是書，事實就是教材。——盧梭
84、教師的職業是太陽底下最光輝的職業。——誇美紐斯
85、教育孩子的實質在於教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。——托爾斯泰
86、子女教育是社會的基礎。——柏拉圖
87、與其不受教育，不知不生，因爲無知是不幸的根源。——柏拉圖
88、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
89、我比別知道得多的，不過是我知道自己的無知。——蘇格拉底
90、教育人就是要形成人的性格。——歐文
91、假如要去形成一個人，那便必需由教育去形成。——誇美紐斯
92、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。——車爾尼雪夫斯基
93、全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結在榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。——托爾斯泰
94、把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。——苗體君
95、若要培養出健康強壯靈敏機智勇敢既善於克服困難，又卓有信心正視前面的人，則體育和運動乃是很重要的因素。——加裏寧
96、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
97、教學的最高的、最後目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
98、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
99、你希望你的孩子成爲怎樣一種人，你就得在自己的言行中爭當那種人。——西格莉夫人
100、一個人離開學校之後，教育不應停止。——杜威
101、教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
102、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
103、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把爲社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
104、戰勝自己是最不容易的勝利。——蘇霍姆林斯基
105、一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。——盧梭
106、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
107、最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底
108、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
109、保持和培養每個學生的自尊心，取決於教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基
