三年級修辭手法大全及答案

導語：在語文學習中，修辭手法的學習是非常重要的一環。以下是本站的小編給大家帶來的三年級修辭手法大全及答案，希望能給大家一些幫助。

1. 比喻：打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特徵。

2. 擬人：藉助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

3. 排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

4. 誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。

5. 設問：爲了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

6. 反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。

7. 對偶：用字數相等、結構相同、詞性相同或意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭手法。

一、判斷下列句子中分別使用什麼修辭手法，填在括號內。

1. 豆大點的人也想造反。（ ）

2. 春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（ ）

3. 學習如鑽探石油，鑽得愈深，愈能找到知識的精髓。（ ）

4. 一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（ ）

5. 這件事怎麼不是你的錯呢？（ ）

6. 危樓高百尺，手可摘星辰。（ ）

7. 花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ）

8. 老師是園丁，我們是花朵。（ ）

9. 學如逆水行舟，不進則退。（ ）

二、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號裏寫出一到兩種。

1. 一串串寶石般的水珠飛騰着，飛騰着，落進深潭。（）

2. 聽了這感人的故事後，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3. 別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有着驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水乾旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4. 蒲公英媽媽爲孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5. 漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。（）

三、在下列各句中挑出反問句和設問句，並在句後括號內註明。

1. 浪費也是犯罪嗎？（ ）

2. 浪費怎麼不是犯罪？（ ）

3. 勤學好問怎麼會是錯誤的呢？（ ）

4. 這一學期他爲什麼進步得這麼快？全是勤奮努力嘛。（ ）

5. 如果沒有人們的辛勤勞動，這裏還不是荊棘叢生的荒坡嗎？所以一切全靠人們的辛勤勞動。（ ）

四、選擇

１. 選出對下列各句運用的修辭方法依次正確判斷的一項：（）

A.風帶着雨星，像在尋找什麼似的，東一頭西一頭地亂撞。

B.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

C.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

D.狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，乾旱旱不壞它。

A、比喻 擬人排比 對偶

B、擬人 比喻對偶 排比

C、擬人 比喻誇張 排比

D、比喻 擬人比喻 反覆

2. 與“那航船，就像一條大白魚揹着一羣孩子在浪花裏躥”一句所用修辭方法不相同的一項是（）

Ａ、長虹飛架之處，昔日的交通梗塞長蛇陣不見了。

Ｂ、淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的。

Ｃ、我好像又回到了夢牽魂繞的故鄉。

Ｄ、有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。

3. 下面句子沒有使用修辭的一項是：（）

Ａ、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。

Ｂ、南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。

Ｃ、閱覽室裏安靜得連針掉到地上的聲音都能聽得見。

Ｄ、誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

4. 下列四個選項能在語義上與“天邊偶爾漂浮着淡淡的白雲”構成最貼切的比喻句的是：

A、猶如千萬朵盛開的白蓮

B、像從別的什麼仙境飄來的片片銀色的羽毛

C、像千百條閃耀的銀鏈

D、彷彿落入人間倉庫的垛垛銀棉

5. 選出對下列各句所用修辭手法的判斷及其表達效果的分析正確的一項（）

Ａ、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（《春》）（排比。突出了春花的鮮豔美麗。）

Ｂ、我覺得我簡直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無情的污衊！（《競選州長》）（誇張。強調了“我”遭到誣陷後氣憤的程度。）

Ｃ、你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起------（《周總理，你在哪裏》）（排比。熱情地歌頌了周總理的高風亮節。）

Ｄ、語言，也就是說話，好像是極其稀鬆平常的事兒。（《人類的語言》）（比喻[本站:lizhigushi_com]。生動地說明了“語言”沒什麼了不起。）

6. 對下面四句話所用修辭方法的判斷，正確的是：（）

①那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

②白髮三千丈，緣愁似個長。

③遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢，它惱怒似的激起波浪的興奮。

Ａ、誇張比喻擬人

Ｂ、比喻誇張引用

Ｃ、比喻擬人誇張

Ｄ、比喻誇張擬人

7. 選出與“寫鬼寫妖高人一等”格式一致的一項（）

Ａ、牆上蘆葦頭重腳輕

Ｂ、引無數英雄競折腰

Ｃ、風華正茂書生意氣

Ｄ、刺貪刺虐入木三分

8. 下列句子修辭方法運用不當的一項是（）

Ａ、山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，就像粒粒散落的珍珠，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

Ｂ、亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

Ｃ、街上的柳樹像病了似的，葉子掛着層灰土在枝上打着卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂着。

Ｄ、紡車總是安安穩穩地呆在那裏，像露出頭角的蝸牛，像着陸停駛的飛機，一聲不響，彷彿只是在等待，等待。

9. 爲下文空缺處選擇合適內容填充，最佳的句子是：（）

圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨着波浪晃動着，閃爍着，__________，和那一片片密佈在蒼穹裏的星斗互相輝映，煞是精彩。

Ａ、像一串流動着的珍珠

Ｂ、像一塊潔白的綾紗

Ｃ、像一條波光粼粼的小溪

Ｄ、像一片五彩的雲霞

10. 填入下列橫線處的句子，表達效果最好的一句是：

中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚作比。阿拉伯的詩人說，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，_____

A、說像一顆晶瑩的珍珠

B、變成了一顆晶瑩的珍珠

C、就是一顆晶瑩的珍珠

D、儼然一顆晶瑩的珍珠

11. 下列各句中，沒有運用反問手法的一項是（ ）

A、是雲，是霧，是煙？還是沙漠中的海市蜃樓呢？大家猜測不已。

B、此時的南國，椰風飄香，海鷗低翔，人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方？

C、嘴裏天天說要職工提意見，職工真的提起意見來又害怕的要死，這和葉公好龍有什麼兩樣？

D、有些人雖然只捐了幾件衣服、幾塊錢，但他們都盡力了，人的愛心怎能用捐贈錢物數量來計算呢？

五、按要求改寫下列句子

1. 老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。

用比喻手法：

2. 鳥兒在樹枝上跳動。

用擬人手法：

3. 我覺得這個碗很重，怎麼也送不到嘴邊。

用誇張手法：

4. 天上的星星一閃一閃。

用擬人手法：

5. 樹葉很綠。

用誇張手法：

6. 他是我最敬佩的人。

改爲設問句：

7. 苗苗喜歡語文。

改爲反問句：

8. 顆顆水珠在荷葉上滾動。

用比喻的手法：

一、1.誇張 2.擬人 3.比喻 4.排比、5.反問

6.誇張 7.擬人 8.比喻 9.比喻

二、1.比喻 2.反問 3.排比、擬人

4.比喻、擬人 5.比喻

三、1.反問 2、反問 3、反問 4、設問 5、設問

四、1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.D

7.D 8.A 9.A 10.B 11.A

五、略

反襯

矛盾句法，即一句話同時出現兩種相反意義的詞語。

例1：關心敗草裏的鮮花。

【朱自清春】

例2：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。

【王籍入若邪溪詩】

例3：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。

頂針

也叫頂真，它是用上文結尾的詞語作下文的開頭，使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。

就好像我們經常玩兒的一種遊戲“成語接龍“一樣，下一個詞的第一個字是第一個詞的最後一個字！

仿詞

更換現成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。

如：

（1）都江堰市拍賣超標“官宅”。

（2）搞四個現代化，不懂科學技術就要成爲科盲。

移就

將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。

這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，

如（1）、（2）

（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。

（2）甜甜的聲音讓奶奶心裏樂開了花。

另外一種形式是謂詞性結構，

如：（3）、（4）

（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。

（4）建築也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。

映襯

將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。

例如：

（1）虛心使人進步，驕傲使人落後。

（2）有的人活着，他已經死了；有的人死了，他還活着。

雙關

讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。

比如：

（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。

（2）旗杆上插雞毛，好的撣子（膽子）！

注意：雙關與歧義不同。雙關是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地裏還有另外一種意思，而後者纔是表達者的真正用意。不過不能理解後一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產生的一種消極現象，它所表達的兩種意義存在於話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。

拈連

在用乙對甲進行陳述或描述後，再將甲轉移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述爲：甲+乙→甲+丙。

例如：

（1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。

（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。

反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定。

例如：毛主席都是如此，我們還有什麼可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定。

例如：“難道不是我們勞動羣衆創造了人類世界嗎？”

設問

設問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。

目的：是強調問題，以引起人們注意，啓發人們進行思考。

例如：白色的花含有什麼色素呢？白色的花什麼色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什麼？最主要的是靠科學的力量、技術的力量。