叫停了學而思？你能叫停教育資源的爭奪嗎？
叫停了學而思？你能叫停教育資源的爭奪嗎？
作者：霍老爺
摘自公衆號：霍老爺（ID：ddz_233）
01
近日，成都市教育局通報並責令整改該市9個學而思成都教學點，教育部門的初衷是好的，想借此紓解家長的焦慮，實現所謂的教育公平。
一時，輿論甚囂塵上，把學而思批判成了教育公平之敵，家長之敵。
前段時間，上海幼升小，兩個學校的面試令網絡一片譁然，他們從面試學生改成了面試家長，甚至對家長的體型都有要求。
可如果看看香港的家長，上海的家長一定會很欣慰。香港的很多小孩子，有的幼兒園都不止上一個，還沒上小學功課就做到十點多，同時上5-6個興趣班還有升學面試班，以各種考級拿證書爲目標。
香港的孩子從幼兒園就開始在學編程，香港家長們說，從出門就開始趕時間，出租車上吃麪包，媽媽都要拿出識字卡片讓念字。上午下午2間幼稚園，在香港家長的眼裏不誇張。爲了讓孩子天天學滿六個鍾，匆忙到要在公廁換校服也不誇張啊！
你學10個興趣班，我就學20個，孩子從小在幼稚園裏學游泳，就是國家級的教練教學，還不能只會一種泳姿。你以爲興趣班還只是鋼琴、跳舞和畫畫？人家孩子都已經開始學編程了！
這麼拼命是爲什麼呢？香港家長說，在香港只要不做兩件事，你就可以活得很瀟灑，一個是不買樓，一個是不生孩子，所以他們提出一個口號，要贏在子宮裏，這隻能讓提出讓孩子贏在起跑線的大陸家長自嘆弗如。
那麼，香港教育怎麼了？難道香港這種國際化城市，也存在教育資源窘迫的問題嗎？恰恰相反。
香港的教育資源之豐富，在世界範圍內都是罕有的。小小的香港共分18個學區，小學校網就有近36個，學校數量更是繁多。
香港小學分三類，一是國際學校（40多家），比較符合那些不差錢、而且打定主意未來讓孩子在海外留學的家長；二是私立（40多家）和直資（20多家）學校，這種學校自主選擇教材，學費相對也比較貴；三是政府官立小學和官津（460多家）學校，這種學校等同於大陸的公立小學，享受政府的補貼，學費全免。
彈丸之地的香港就有這麼多小學，家長可以有如此琳琅滿目的多樣選擇，可以說，香港的教育界也算爲香港的孩子操碎了心，絕對不會存在上不了學的現象。
而且，香港的國際學校學費高昂，普通人無緣問津，但私立學校的學費並不高昂。公立學校中，也有大量的名校，香港的家長完全應該不必焦慮。
但香港家長們，還是把教育搞成一種軍備競賽，他們要爭奪的就是這些名校資源。
自2004年開始，香港教育局實行一項教育改革措施，叫“全港性系統評估（TSA）”。其目的，是評估小三、小六，及中三學生在中文、英文、數學三科的基本能力。這項改革，初衷是美好的，“看起來挺美。”因爲TSA不考覈孩子的個人成績，只爲了解香港學生的整體水平。
但這一評估體系卻讓香港家長羣情激奮，多年來持續對教育系統開戰，強烈要求取消TSA，甚至一度罷課，抗議學生負擔過重。
不過你千萬不要以爲他們真的是討厭TSA，他們只是醉翁之意不在酒。同樣是這些罷課的家長，卻在罷課之外，把孩子送到收費不菲的補習班去。香港的補習名師，身價動輒千萬的大有人在，順便多說一句，臺灣也不遑多讓，那位性侵女作家的名師，身家相當豐厚，社會地位也非常高。
02
王陽明說，破山中賊易，破心中賊難。
TSA可以取消，幼升小也可以取消，但是取消了這個，心中的TSA，心中的幼升小就取消了嗎？
我一直說，再完美的制度，都戰勝不了人性。香港的教育軍備競賽就是一個鐵證。
大家爭奪的不是教育資源，是優質的教育資源。而對任何一個社會而言，優質的教育資源都是一種奢侈品，稀缺品。
可以確信的一點是，香港的教育爭奪戰就是大陸家長的未來。
有這種教育資源的爭奪，就一定會有學而思，沒有學而思，也會有學而優，學而達這樣類似的培訓機構出現。
看起來，好像學而思把家長重新拉回了應試教育的起跑線，讓這種衝突愈演愈烈。實際上，這種衝突一直存在。
在香港的教育爭奪戰中，有一個非常值得注意的點：家長之所以要選擇優質的教育資源，很多是爲了躲避公立教育中刻板的聽說讀寫訓練，重複的抄寫和閱讀實際上大量消耗了孩子的學習興趣。
我們爲什麼對應試教育深惡痛絕？其實，我們恨的不是應試教育，而是這種毫無意義的重複訓練。而令人遺憾的一點是，這種枯燥無趣的重複性訓練，通常存在於較差的學校中。
學而思是家長的敵人嗎？不是。教育中有個現象，越是教學低的學校，越是教學水平低的老師越推崇這種刻板的重複性訓練。
一個錯字抄50遍甚至上百遍，這樣的教育，沒有任何價值，甚至會反過來導致孩子的厭學。所以家長在擇校時候的選擇，實際上是在選擇躲避應試教育的這種陋習，以及規避這種教育下可能遇到的風險。
在這種背景之下，學而思這種培訓機構扮演的角色不是家長的敵人，恰恰是家長的左膀右臂。大多數家長並不精通教育學，在面對教育孩子的問題上，自己是亂頭蒼蠅，而培訓機構的專業老師，提供的正是這種教育服務。
這種教育服務，在香港早都是家常便飯，只不過對於很多家長而言，還習慣由公立教育系統地提供教育。某種意義上說，以學而思爲代表的培訓機構，是播火者，是代表未來教育方向的。
03
當然，參加學而思的孩子相比較沒有參加學而思的孩子來說，確實獲得了競爭優勢，但是教育何嘗公平過。且不說別的，光是人的天資就有天壤之別，強求絕對的公平是不符合現實的。
甚至說，這些望子成龍的家長們，何嘗希望自己得到的是公平的待遇，如果人人都成龍，那麼龍的優勢何在？
有人把學而思在成都被叫停，稱爲一個醜聞。但我要說，如果說，學而思的教師性侵了女學生，這叫醜聞，學而思把孩子培訓得優秀，讓公立學校作爲入學的參考這不叫醜聞，這叫免費宣傳。
一個民營機構的內部評測能得到名校的青睞作爲入學的參考，這樣的褒獎還小嗎？
爲什麼這些學校會去參考學而思的這些教育機構的排名，上面咱們談到的都是家長的需求，那麼學校的需求呢？
一個有追求的學校，它也不甘心這些優質的生源被別人搶走。市場經濟時代，有野心的老師，想的是得天下英才而教之，如果學校做不到籠絡優質生源，對不起，你可能連你的優秀教師都留不住。
從這個角度而言，培訓機構還是禁不住。
目前，教育部門面對這種狀況，選擇的就是一堵了事，但是，堵是堵不住的。
市場的需求是客觀存在，堵不如疏。教育部門加強監管有它的邏輯，規範市場也有一定道理，但各路輿論一擁而上，把學而思視爲洪水猛獸加以批判，其實大可不必。
這種教育資源的爭奪不是因爲學而思而造成的，也不會因爲叫停學而思而消失。如果沒有學而思，那麼取代它的可能是很多野蠻生長的教育機構，相反一個優質教育機構的存在，反而對教育體系是一個有益的補充。
