教育名言警句

1、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

2、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

3、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。

4、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

5、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。

6、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

7、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。

8、做人，做中國人，做現代中國人。

9、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

10、有健康的身體，纔有健康的精神。

11、認真對待孩子提出的正經問題和看法。

12、智力教育就是要擴大人的求知範圍。

13、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。

14、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。

15、我們深信教育是國家萬年根本大計。

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

17、爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

18、對所學知識內容的興趣可能成爲學習動機。

19、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

20、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。

21、允許孩子參加計劃家務和外出旅行的事情。

22、給學生一個世界，給老師一片天空。

23、玉不琢，不成器；人不學，不知道。

24、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。

25、見賢思齊，見不賢而內自省。

26、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。

27、事實上教育便是一種早期的習慣。

28、非學無以立身，非教無以立國。

29、民主和諧勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

31、學校要求教師在他的本職工作上成爲一種藝術家。

32、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。

33、教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力喚醒和鼓舞。

34、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

35、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。

36、不對孩子的失敗表示瞧不起，並對孩子說：“我也不會幹這個。”

37、要相信每個孩子都能成才，要認爲自己的孩子是好孩子。

38、鄉村師範之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。

39、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

40、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

41、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

42、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育**的對策是使手腦聯盟。

43、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

44、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。

45、因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

46、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

47、在家庭教育中，努力去營造快樂鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。

48、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。

49、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

50、學習知識要善於思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。

51、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

52、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

53、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。

54、愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。

55、求知慾，好奇心。這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裏沒有求知慾，哪裏便沒有學校。

56、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

57、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。

58、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。

59、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

60、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。

61、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲天下之達德，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。

62、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。

63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

64、情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。

65、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成爲教，學也不成爲學。

66、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們纔是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。

67、溫和地訓練兒童，使他們養成受了痛苦而不畏縮的習慣，這是一種可以使他們精神鎮定並且爲他們日後的生活奠定勇敢與果斷的基礎方法。

68、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕鬆。

69、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。

70、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

71、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。

72、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。

73、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。

74、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認爲，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。

75、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物慾未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以後，知識既開，物慾漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。

76、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。

77、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。

78、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人爲善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成爲集體的志同道合者。

79、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。

80、正確教育子女的方法，我認爲最主要的應該是愛和嚴相結合。在生活上既要給予子女適當的父母之愛，在**上又要嚴格要求他們，特別要捨得讓他們到艱苦環境中去鍛鍊，在風雨中成長。這纔是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，成爲真正有作爲的人。

81、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認爲避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認爲，應當認識惡。

82、享有特權而無力量的人是廢物。受過教育而無影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識道德宗教信仰方面受過教養，但沒有成爲社會上行善的積極力量，這些人就對不起爲培育和供養他們而花費的代價。如果他們也算是基督徒，他們就犯了因僞裝而受尊敬的罪。他們本應成爲世上的鹽，而鹽的首要責任應當有鹽味。