北大考試研究院院長演講稿
導讀：北大，清華，每位學子都向往的校園，但，當你進了這些學府後又有考慮過自己的人生嗎?
考上了北大哈佛，“以後”怎樣呢?從此就走向人生巔峯了嗎?
文/秦春華，北大考試研究院院長
今年上半年，我去上海面試學生。學生們做了非常認真的準備，一個個光鮮亮麗，就像他(她)們提供的申請材料一樣。無一例外，每個學生都是學習成績優異——至少位於年級前5%;藝術特長突出——至少會一種樂器;獲得過各級科技創新獎勵——至少是市級二等獎;熱心公益事業——至少去敬老院給老人洗過一次腳;等等。在慨嘆上海學生綜合素質高的同時，我也隱隱有一絲遺憾：他(她)們看上去太完美了，似乎看不出有任何缺點;他(她)們看起來也太像了，就像是一個模具打造出來的一組“傢俱”一樣。
包括他(她)們在面試中的表現也很相像。一個個正襟危坐，面帶微笑而不露齒;說話時吐字清晰，抑揚頓挫，彷彿在深情地朗誦一首詩。一個學生上來就說“子曰……”我打斷他，問他叫什麼名字，他告訴我之後，接着說“子曰”，我再次打斷他，告訴他我不關心子怎麼曰，我關心的是你想說什麼。他卻漲紅了臉，一句話也說不上來。還有一個學生自信滿滿地坐在我面前，等着我問各種可能的問題，彷彿一切盡在掌握之中。我說，我沒有什麼問題問你，你有什麼問題要問我嗎?她完全沒有料到我會提出這種問題，頓時驚慌失措，張口結舌，幾乎要哭了出來。
顯然，所有的學生在來之前都經過了某種程度的面試培訓，至少看過一點兒如何應對面試的“寶典”，但可能沒有人告訴他(她)們，我並不感興趣他(她)們表現出來的是誰，我感興趣的是真實的他(她)們是誰。
最令我吃驚的是，當我問他(她)們，你希望自己未來成爲什麼樣的人時，很少有人能答上來。學生們告訴我，他(她)們壓根兒就沒有想過這個問題。
真的是從來沒有想過嗎?其實不是。這個問題他(她)們曾經想過的，只不過那是在很久很久以前，久到連他(她)們自己都忘記了而已。
小時候，每當大人問孩子，你長大了想當什麼呀?孩子們總是興高采烈地回答：科學家、宇航員、飛行員、警察叔叔(阿姨)……然而，當孩子們上學之後，這些問題就再也不曾被提起了，彷彿從來就沒有出現過。上課聽講，回家做作業，上輔導班，這些纔是學生生活的全部。至於孩子的興趣是什麼，長大後要成爲一個什麼樣的人，過一種怎樣的生活，似乎並沒有人關心，即使孩子自己也不關心。幾乎所有的老師、家長和學生只關心一件事：考了多少分，能上什麼學校。
一個被公認爲好學生的成長軌跡，或者家長想象中的完美教育路線圖看起來是這樣的：上當地最好的幼兒園;在上小學之前已經認識很多漢字，會做複雜的數學題，能夠大段背誦很多經典名篇，講一口流利的英語;之後上當地最好的小學和中學;考上中國最好的大學——北大、清華;本科畢業後去世界最好的大學——哈佛，等等。當然，也有不少人從初中開始就瞄準了伊頓、埃克塞特等名校。且不說這些目標不是每一個人都能實現的，即使全部都實現了，那之後呢?人生的目標又在哪裏?
我很想問一句：考上北大以後怎樣?
這不是我的想像。這些年來，我在世界各地見過很多優秀的孩子，他(她)們個個天資聰穎，勤奮刻苦，一路過關斬將，從未失手，總是處於同齡人最頂尖的羣體之中，挑選最好的學校和最好的班級，是其他人豔羨的“人家的孩子”。然而，幾乎很少有人能體察他(她)們內心深處的痛苦和迷茫。
有不少北大或哈佛的學生告訴我，上北大或哈佛是他(她)們從小樹立的目標，但有一天當他(她)們真的置身於無數次在夢中出現的校園時，卻常常會陷入深深的焦慮之中：接下來又該做什麼呢?彷彿一個登山運動員在珠穆朗瑪峯上的困惑：下一座山在哪裏?
人生需要目標，但社會、學校和家庭都沒有教會孩子如何去尋找樹立自己的目標。我們對人生和教育的理解太過單一，而且缺乏想像力。我們總是要求孩子要成功，要比別人強，要考上最好的學校，但很少告訴他(她)們成功意味着什麼，生活的幸福源自何處，什麼是最適合自己的。教育被簡化成了一條升學直線。所有的過程只爲那個最後結果而存在：上北大或上哈佛。沒有人告訴這些孩子，上了北大或哈佛之後怎麼辦?難道自此之後人生皆成坦途，再不會遇到諸般煩惱困厄艱難?1923年，魯迅先生曾經發人深省地問道：“娜拉走後怎樣?”我也很想問一句：“考上北大以後怎樣?”
上學是爲了接受好的教育，但正如儲蓄不能自動轉化爲投資一樣，上學也並不意味着一定能接受到好的教育。我們之所以送孩子上學，並不是因爲孩子必須要上學，而是因爲他(她)們要爲未來的生活做好充分的準備。上學是一個人爲了實現人生目標而必須經歷的過程。在這個過程中，最重要的也是首要的一件事是：認識到你未來會成爲一個什麼樣的人。
做到這一點並不容易。每個人來到世間，都肩負了一個獨特的使命，這是獨立的個人之所以存在的價值。區別在於，有的人能夠發現自己的'使命，最終成就一番宏圖偉業;有的人沒有發現自己的使命，最終碌碌無爲，苟且一生。就像婚姻一樣，“一個蘿蔔一個坑”，冥冥之中每個人都有自己的“唯一”。有的人找到了和自己相匹配的“唯一”，婚姻就幸福;有的人沒有找到，婚姻就不幸福，至少不快樂。
人的一生雖然漫長，可做的事情看似很多，但其實真正能做的，不過只有一件而已。這件事就是一個人來到世間的使命。發現使命不能依靠“天啓”——雖然很多人的確是在夢中或靈光一閃之間突然意識到自己的使命——教育是最重要也是最根本的手段。教育的價值就在於喚醒每一個孩子心中的潛能，幫助他(她)們找到隱藏在體內的特殊使命和註定要做的那一件事情。
這是每一所學校、每一個家庭在教育問題上所面臨的真正挑戰。和上哪所學校，考多少分相比，知道自己未來將成爲一個什麼樣的人是更爲重要和根本的目標。迴避或忽略這個問題，只是忙於給孩子找什麼樣的學校，找什麼樣的老師，爲孩子提供什麼樣的條件，教給學生多少知識，提高學生多少分數，這些都是偷懶的做法，也在事實上放棄了作爲家長和教師的教育責任。
