教師勵志文章
導語：當一個小小的心念變成成爲行爲時，便能成了習慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。以下小編爲大家介紹教師勵志文章文章，歡迎大家閱讀參考!
教師勵志文章1
我幸運，我是一名幸福老師
在二十五年前，在我的父親的攛掇下，選擇了老師這一富有榮譽而光榮而神聖的職業。而今的我，已成長爲一名中學高級教師，在三尺講臺上綻放人生的光彩，收穫着爲師者的幸福。
我永遠記得1984年的那個夏天，那個讓我實現了由學生向先生跨越的美麗季節!當時我還是一個年齡不滿二十的大姑娘，帶着憧憬，滿懷希望，背起簡單的行囊，回到我的母校，走進了鄉村的初中課堂。在那裏，我感受了初爲人師的困惑，也品嚐出傳道授業的艱辛，還體驗到了鄉村教師的清苦。但是，還是在那裏，我編織着自己五彩的夢想，探尋教書育人的真諦，詮釋爲人之師的涵義，把自己有限的智慧和無限的情愛注入了鍾愛的事業和可愛的孩子，收穫着一個又一個燦爛的人生季節，演繹着一個又一個精彩的人生故事。
從教以來，我努力實踐着教書育人的理想，大膽探索，不斷創新，追求課堂教學的美好境界，因此形成了自己較爲獨特的教學風格。在教學中，我一直追求師生平等的和諧課堂，堅持以人爲本的育人觀，把發展學生的能力作爲教學目標，把培養健康向上的生命個體放在首位。於是，我時常摸索出一些既符合教學規律，又適合學生的教學方法，如親切的"談話法"，巧妙的"點撥法"，"示例引導法"等。在具體的教學設計中，我善於吸收先進的教研成果，向教育界的先賢學習，向教學能手討教，真正讓學生有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學相長。
上世紀九十年代初期，我多次參加了荊州市餘映潮老師主持的"初中語文整體閱讀教學設計"的課題實驗，並主講了示範課《傻二哥》(獲優秀教研成果獎)，還寫了《整體把握局部裁剪》《淺談提問的坡度》等實驗論文，先在荊州市教育年會上作交流，後登載在《中小學繼續教育》上。1991和1992年先後兩次參加縣青年教師優質課競賽，分別獲二等獎和一等獎。在湖北省歷次作文大賽中，我輔導的學生有多人次獲省市級獎，所任學科的學生整體水平良好，時常在同級同類學科中領先，深受學生家長及各級主管部門的好評。xx年，我被評定爲"荊州市首屆青年骨幹教師"，同年當選荊州市第二屆人民代表大會代表。
1998年，我參與了武漢蔡甸區"讀式"模式實驗，寫了《學生語文學習興趣的培養和激發》《創設語文學習的環境》等論文，後入選《全國基礎教育論文集》。近年來，我又積極投身新課程改革實踐，嘗試多種課型的教法，有單元綜合課，詩歌聯讀課，作文訓練課，專題複習課等。xx年，我和學校語文組成員一道試驗了"洋思模式"，兩年來，我們反覆摸索，多方實踐"一課一練"，本人幾次講授公開課作示範引導，得到同行的認可和學生的喜愛。其中由我設計的"詩歌聯讀課"《行路難(其一)》，在全縣援教活動中用多媒體作了展示，教學效果良好，我又一次得到了上級組織的肯定和同事的讚譽。
在作文教學中，我敢於實踐，身先士卒，下水示範，效果顯著，做到讓學生人人能動手，個個能爲文。我寫的作文教學隨筆《訓而有方》一文在全縣初中新課程課堂教學反思徵文評比中獲一等獎。從教學到反思，由實踐而總結，我的教學漸漸成熟，日臻完善，學生的進步顯而易見，此樂何極!
做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的，有人如是說，我贊同。如果說課堂教學給予了一個教師授業的舞臺，那麼，班主任工作則爲一個教師提供了最適宜的育人途徑。從教二十五年來，我一直擔任初中語文課的教學工作，其間就做過接近二十年的班主任工作，苦耶?樂耶?只有心知道。在班級管理中，我對學生的要求注重一個"嚴"字，而對學生的教育則貫穿一個"情"字，讓學生有向心力，使班級有凝聚力。我在《班主任工作的"情經"》中，列舉了一個班主任的感情投資方式與取得相應效果的成功實例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠意義，表達了一個班主任老師的自豪與喜悅。當然，身爲一班之主，所擔當的責任是大的，而付出的艱辛也是多的。我曾經給貧困的學生以物質上的幫助，爲他們做過飯菜，送過衣物，讓他們體會到老師的真愛，人間的真情;我也曾幫助學習困難的學生找到自己的興趣所在，讓他們樹立起自信心，做一些力所能及的事;我還使一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依託，幫助他們健全自己的人格，找到屬於自己的快樂......
我做了很多，我的收穫就不會少。學生的健康成長，順利成才，給了我最大的喜悅;家長的信任與支持給了我最大的欣慰;各級組織的關注與鼓勵給了我最大的動力;朋友家人的關心與愛護給了我最大的.信心。這一切的一切，都是構成我成長的元素，是我爲人之師的快樂源泉，從而更堅定了我一輩子做老師的信念。
知天之長，而吾所歷者短;知地之大，而吾所居者小。一輩子做老師，一輩子學做老師，於漪老師的話我謹記在心。爲了配合"兩新教育"活動，我和我的同事又開始了新的教學實踐，"只要行動，總有收穫"，"只有堅持，纔有奇蹟"，新教育思想將引領我走向更新更美的境界。
我是老師，我自豪。
教師勵志文章2
(一)
經常有人問我：“你當老師的初衷是什麼?“我笑而不語。
也許，最初的自己，只是癡迷於用粉筆在黑板上寫下一個個工整的字，畫着五彩斑斕的畫。後來，這個簡簡單單的想法就成了我的堅持。
堅持過後，慢慢地感受到這種力量背後的真正意義。原來當老師就是發自內心地想要與孩子一起，幫助孩子進步，陪他們成長。
記得曾經還與朋友開玩笑地說着自己都以爲不能實現的大話：“我想要做一名教師，努力地去改變每一個孩子，讓他們都能朝着更好的方向發展，即便不能成爲偉人，至少長大之後都能記住曾經有一個劉老師的某句話或者某個行爲幫助了他，改變了他的一生”。
漸漸地這種大話變成了我想要堅持的動力。是呀，我想改變每個孩子，讓他們變得更好，雖然我不是萬能的，但是我卻發現我的努力得到了回報，有些大話在堅持之下竟然也能開出美麗的小花。
(二)
人生最美好的事，就是在最美好的時刻遇上了最美好的人。
在我最美好的時候，我遇上了支教時候的一羣孩子，雖然僅僅20個小孩子，卻讓我的生活變得豐富多彩，讓我從人生的一個階梯邁上了更高的一層。
他們就像我的星光，照亮了我的大學生活!
課堂上，他們很活躍，像一羣小鳥嘰嘰喳喳：背書的、討論問題的、互相提問的……雖然會很吵，但看到他們熱情討論的樣子，讓你不忍心去破壞如此活躍的氛圍。
課間時，他們又像一隻只小蜜蜂，飛到校園的各個角落：玩遊戲的、踢毽子的、跳繩的……，雖然會很亂，卻上演着一幕幕戲劇性的畫面。
雖然他們很淘氣，但他們很純潔，就像頑皮的天使，而天使也是需要守護的，作爲老師的我們，也在儘自己的職責，去守護着這些可愛的孩子。
他們雖然調皮，卻也給人帶來一次次溫暖，用他們的愛來給人溫馨。
生日的時候，辦公室的桌子上會放着一堆自己親手做的小禮物，還有畫的滿滿的圖畫和寫着滿滿祝福語的卡片，那是他們最真的祝福。
生病的時候，病牀邊會站着一羣活潑可愛的小女生，眼睜睜地看着吊瓶裏的液體一滴滴消失，嘴裏還不住地說着：“老師，你要快點好起來，然後教我們唱歌。”
最平常的話語，卻讓我的心暖暖的，那是他們愛的表達。
短短半年的支教生活很快地結束了，我知道，那段時光是我最難忘的。那時的自己下決心更努力地學習，只爲了所有的可能的不可能的!
記得當時我也敲下過這樣的文字：也許，很久之後，看到這個，我會成熟地笑笑，告訴自己：你終於成功了! 是的，現在我可以微笑地告訴自己：我成功了!
(三)
畢業第一年，我沒有如願以償地考上在編教師，於是選擇了一所市區小學做了一名代課教師，我遇到了我以爲這輩子最難管的一羣熊孩子。
在他們面前，我暴露了我最壞的脾氣，然而就在我以爲我成爲他們心目中的“巫婆”時，一個讓我有些頭痛的女孩對媽媽說：“我們老師對我們可好啦!”聽到她媽媽轉述給我這話時，我的心裏真的愧疚萬分。
我曾經努力地想要改變他們，卻沒有給他們我足夠的耐心。
現在離開他們了，調皮的小男孩哭着給我打電話說捨不得我走，甚至最最頑皮的孩子都問我什麼時候能回去繼續教他們。他們會很乖，很聽話，不再讓我生氣。
生日來臨時，孩子們送來最真摯的祝福，有時甚至連一個下雨天都要提醒我帶傘，多穿衣服。短短的一年，我們真得變成了朋友。
離開時，我對他們說：我不是一個非常好的老師，但是我一直在努力，那麼你們也要努力做最好的學生，做最好的自己!希望你們也能跟我一樣，堅持夢想，但我祝福你們以後比我更好!
我們都曾說失去的才知道珍貴，卻不知道其實沒有失去之前，正是因爲太熟悉，太親切，纔會毫無顧忌地暴露彼此的缺點。而真實的更是珍貴的。
(四)
如果可以，我想做一縷陽光，去照亮孩子的世界。
如果現在再有人問我：“你爲什麼選擇當老師?”我想我一定會說：“因爲那是我的幸福! ”
