五個辦法,讓孩子愛上閱讀勵志文章

做父母不容易，大家都是無證上崗，邊當邊學，孩子的成長不能重來，每個孩子的成長過程中也不得不承載父母各種不自知的誤區。然後，好的父母會摸索着和孩子一起成長，孩子的成長，同時也見證着每一個父母的成長。

我的孩子8歲了，總結8年的家庭教育，我覺得有個重要的內容不得不提，那就是讓孩子從一開始就愛上閱讀。

一開始，不是指的識字之後，而是從出生開始。

閱讀不一定是指看有字的書，最開始是玩書、看圖。孩子一出生，除了搖鈴、牙膠一類的玩具，我還買了一些布書和玩具書給他，撕不爛的材質，上面印了畫，有簡單的故事，一捏還會沙沙響、嘰嘰叫，他像對待一切玩具一樣玩這些特殊的書，咬它、撕它、扔它，然後捏它、翻它、看它，有時候會被上面的圖案和顏色吸引，靜靜地看很久，我就陪着他一起看，給他講上面簡單的故事。洗澡的時候他很喜歡玩那幾本洗澡書，是塑料做的，可以吸水、噴水，每次洗澡都玩得不亦樂乎。等他會說單音節字的時候，一洗澡就會喊“書、書”，書已經成了心目中一個有趣的、好玩的東西，成了一個充滿正面意義的意象，這便是他愛書的開始。

接下來，我們也開始一起讀繪本書。我爲他買的第一套繪本是日本佐佐木洋子的《小熊寶寶繪本》系列，這套書非常棒，適合三歲以下的所有小朋友親子共讀。一共15本，每本就是小朋友生活中每天都會遇到的一件事，比如《你好》是教小朋友見到別人要問你好、《拉巴巴》和《午飯》是拉屎和吃飯問題，《大聲回答“唉”》則告訴小朋友別人喊你要答應，《排好隊，一個接一個》是在外面玩滑梯的時候要排隊，不要搶。每本書情節都是直線型的，會將同一細節重複三到四次，畫面簡單幹淨，沒有複雜背景，只有核心人物和場景，字數極少，一頁只有幾個字，非常適合小小孩的智力發育特點。孩子從幾個月開始聽我講，到一兩歲自己看、自己講，直到三四歲，偶爾還會拿在手裏翻來翻去，十分喜歡。每本書他估計看過好幾十遍，我給他講過幾十遍。兩歲左右，對這套書，他能看着封面一本一本叫出名字，當然他是看着圖認的，但是我想，那清晰醒目的書名已經像個圖案一樣映入他的眼睛，配合上讀音儲存在腦子裏，再過幾年就會作爲一個個的字自動跳出來。我從來沒有特地教過他認字，也從來沒有用過識字卡片那類東西，比起身邊的小朋友，他開始識字的時間很晚，但是一旦開始認字，進度就非常快，不是一個一個認，而是一堆一堆、一片一片地認，很快就可以開始自己閱讀簡單文字，就是這種讀圖式記憶打下的基礎。

接下來的繪本就多了，“小兔湯姆系列”“貝貝熊系列”“青蛙弗洛格”等等，我爲他的書買了專門的'小書櫃，而且很快就有放不下的趨勢。對他來說，玩一件玩具，和看一本書，都是自娛自樂的方式，都可以玩很久。

他從小愛車，一歲多就開始看汽車雜誌，一個人煞有介事地面對又厚又重的汽車雜誌看得很專心，能獨自看半個小時，這讓很多大人非常驚訝。他當然是在看圖，遇到不認識的車型就會問我們，他記得所有的常見汽車品牌甚至型號，街上的車迎面開來他就能夠說出是什麼車，其中很多我和他的爸爸都不知道，那些知識就來自他從小研究的汽車雜誌。

6歲，幼兒園大班開始佈置一點週末作業，有寫字的內容，他迅速認識了很多字，漸漸就可以自己看簡單繪本了，看的時候，他會先大聲朗讀一遍，然後靜靜地仔細研讀，有時會看很久很久，我想很多時間他是在看圖，因爲他會把他喜歡的畫面畫下來，有時是照着畫，有時是憑記憶畫，有時畫得真不錯。

家長在這個階段做的最重要工作是爲他提供他感興趣的書，比如他一直以來最喜歡汽車，在看過一本叫《恐龍怎麼了》的韓國繪本之後突然對恐龍產生了濃厚興趣，而且還總結自己喜歡這本書的原因：“因爲它的故事又好聽，又有很多知識。”我馬上買來另一套具有同樣特點的日本恐龍書《恐龍大陸》，果然他也很喜歡，先是催着我和爸爸給他完整地講了一遍，然後經常自己捧着看，說起恐龍的品種來又像汽車車型一樣如數家珍了。

對孩子閱讀習慣的培養是一件長期的事，總結起來我有這麼幾個體會。

第一， 建立閱讀氛圍。我和他爸爸都是文化工作者，家裏書很多，除了書房書架，牀頭、馬桶邊都有書，閒時也都會隨手拿起書來看，書是傢俱、衣物一樣的重要生活用品，看書是像吃飯上廁所一樣的日常活動，這樣的觀念，不是靠說就能建立的，是用他自己的眼睛看到、用時間來體驗到的。

第二， 不要太功利。閱讀能讓一個人更加智慧，但這是一輩子的事，不可能在短時間內看到效果。如果只想着這本書可以學好數字，那本書可以改正缺點，孩子會感受到這種壓力，並自然生出對硬性任務的逆反心理。最好的方式是爲孩子挑選一些家長認可、他也喜歡的書，然後陪他讀，引導但絕不強制。

第三， 允許孩子把書當玩具。有些家長會把一兩歲的孩子撕書當成破壞性行爲加以制止，其實這是孩子探索世界的一個階段，他在那個階段撕夠了，很快就不會撕了，如果被強行制止，反而留下心理上的不滿足。再長大一點，在書上亂畫、甚至把書上的畫面剪下來玩，這些都不是在搗亂，是在表達對書的感覺，都只能引導，不要強行制止。如果家長能給他幾本書允許他亂撕亂畫，他一定非常開心。

第四， 找到符合孩子年齡特點的書與閱讀方式。孩子的認識水平隨年齡增長很快，一兩歲和三四歲讀的書是不一樣的，親子閱讀的方式和方法也不一樣。如果在孩子一兩歲的時候就給他們看那些畫面複雜、文字很多的書，並且刻板地逐字逐句講，很可能孩子會沒有興趣甚至覺得煩悶。這個時候，並不是像有些家長說的：“我家孩子不喜歡看書，也不喜歡聽故事。”事實是，你挑的書不對，你講的故事不適合他。需要改變的家長，而不是孩子。

第五， 鼓勵分享但絕不是任務。孩子讀完書，可能會開心地向你複述那個故事，這非常好，家長一定要以積極的姿態配合和鼓勵，但千萬不要認爲看完書就必須講，也不要以爲每本書讀完都是有收穫的，如果逼着他看完就講故事、講心得，估計他很快就不願意講也不願意看了。

關於孩子閱讀習慣的培養，深圳“彩虹花公益小書房”有段宣傳語說得特別好：“給孩子十本書，不如給他一本好書；給孩子十本好書，不如給他一種閱讀的方法；給孩子十種閱讀的方法，不如給他一個可以一起閱讀的爸爸媽媽。”也作爲我這篇文章的一個結語。