有關學校管理方面的勵志文章

學校管理，是所有中小學校長面臨的主要課題。要想寫好這篇文章，我想重要從以下三個方面入手：

一、讀。讀什麼？讀書、讀“網”（上網）、讀“腦”（對本人大腦中已有貨色過一過片子）。在讀書中，吸取養料。

讀的書，有兩個特點：一是專業性的，可以提升專業程度；二是人文性的，可以拓寬常識視線。現任北京四中校長李希貴，不但讀了大批的專業書，而且還有抉擇地讀了專業以外的書。

二、做。做，就是實踐的進程。即搞好學校管理，面對學校管理的新情形、新問題，動頭腦摸索，想措施解決。在做事中，積累教訓。

做的特點，也有兩個：一是“新”字。既不能重複別人，也不能反覆自己。二是“成”字。成，即有功效、有成果，把事情做好，把事件做成。上海市建平中學程紅兵，在繼續老校長馮洪恩學校管理傳統的基礎上，革故鼎新，探索學校文明建設與管理的新模式，並已見效果。

三、寫。寫什麼？寫學校管理故事、寫學校管理隨筆、寫學校管理日記。在寫作中，反思總結。

寫作，有兩個特色：一是長久性。打速決戰，堅持常常化，堅持日常化。二是敘事性。在學校日常治理中，產生的所有都能夠寫出來。原盤錦市試驗中學校長魏書生，三十多年保持筆耕不停，寫出了64今日記480多萬字，已經問世的專著38本。在敘事中，閃耀着真諦的`輝煌，折射出智慧的彩虹。

讀、做、寫這三個道路，有一個共性：那就是要“思”，要有思維的參加。

說白了，就是要思考，要思想，要動腦筋。

讀與思的關聯——孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這闡明讀書與思考的關係，缺一不可，相輔相成。

做與思的關係——做，更要有思維活動的進入。和老黃牛那樣，純潔地幹活兒不行。豈但要擡頭拉車，而且還要仰頭看路。清華大學從屬小學業務校長竇桂梅的人生三重唱：讀書，反思、工作。可見，做和思是孿生姐妹。

寫與思的關係——寫，是思維活動的結果。在管理故事中，積聚管理智慧，提煉管理思惟，完美管理藝術。成都市武侯實驗中學校長李鎮西認爲，寫作是行動與思維的協調，是翻新性實際運動。他還以爲，老師與先生的最大差別不在於敬業精力跟教導才能，而在於堅持多少年如一日地寫作。

讀、做、寫這三個途徑，兩兩關係的懂得：

讀與做的關係&mdash,勵志電視劇;—讀是做的“條件”，做是讀的“測驗”。

做與寫的關係——做是寫的“基本”，寫是做的“昇華”。

讀與寫的關係——讀是寫的“籌備”，寫是讀的“延長”。

讀、做、寫這三個門路，有一條清楚地線索貫串始終：書。

在讀中汲取養料——讀書學習。

在做中豐盛發展——兼課教書。

在寫中總結晉升——反思寫書。

讀中“吃進”，做中“消化”，寫中“吐絲”，以思爲“性”，以書爲“線”，校長就必定能做好學校管理這篇文章。