有關教育重要性的名言集錦
在平平淡淡的日常中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。究竟什麼樣的名言纔是優秀經典的名言呢？下面是小編幫大家整理的有關教育重要性的名言，歡迎閱讀與收藏。
教育重要性的名言 篇1
1.教育爲公以達天下爲公。——陶行知
2.我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧
3.貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
4.三人行必有我師。——孔子
5.道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
6.兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
7.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
8.最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——(美)愛因斯坦
9.疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
10.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
教育重要性的名言 篇2
1.孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裏專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。——馬克·吐溫
2.教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善於接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。——于光遠：《教育認識現象中的“三體問題”》
3.青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
4.較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
5.不能總是牽着他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
6.只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
7.師者，人之模範。——楊雄
8.培養人，就是培養他對前途的希望。——(前蘇聯)馬卡連柯
9.有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——(英)狄德羅
10.教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底
11.婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
12.即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。——(法)愛爾維修
13.一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。——(法)羅曼·羅蘭
14.誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
15.要啓發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。——(法)盧梭
16.教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——(法)盧梭《愛彌兒》
17.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
18.用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
19.朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
20.即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。——(法)愛爾維修
教育重要性的名言 篇3
1.教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——(英)洛克
2.思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。——柯羅連科
3.人之相識，貴在相知；人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)
4.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此爲之毀滅。——盧梭
5.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
6.一切學科本質上應該從心智啓迪時開始。——盧梭
7.父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因爲兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
8.教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
9.生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
10.教育能開拓人的智力。——賀拉斯
11.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
12.問題不在於告訴他一個真理，而在於教他怎樣去發現真理。——盧梭
13.每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。——愛默森
14.沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
15.教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。——梁啓超
16.教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
17.身教重於言傳。——王夫之
18.合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助於形成學生的堅強的性格，能培養學生責任感，能鍛鍊學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。——(前蘇聯)馬卡連柯《論共產主義教育》
19.教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
20.凡學之道，嚴師爲難。——《禮記·學記》
教育重要性的名言 篇4
1、不要隨便給一個人定性。
2、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
3、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啓智明理導行的過程。
4、爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
5、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
7、先學會做人，再學會知識。
8、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。孔子
9、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
10、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
11、以仁治校，以愛執教，以誠待人，纔可融社會學校師生爲一體。
12、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
13、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童。蘇赫姆林斯基
14、給學生一個世界，給老師一片天空。
15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
16、教師的人格是教育的基石。
17、捧着一顆心，不帶半根草去。陶行知
18、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
19、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
20、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。華羅庚
21、踏踏實實做人，認認真真做事。
22、揚黃牛精神，做平凡工作。
23、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
24、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
25、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
26、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
27、習於智長，優與心成。朱熹
28、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
29、教師要融於師生的相互理解中。
30、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。
31、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
34、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。
35、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。
37、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的無私的。
38、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
39、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
40、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
41、十年樹木，百年育人。
42、教育是事業，事業的成功在於奉獻；教育是科學，科學的探索在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。
43、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
44、非學無以立身，非教無以立國。
45、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
46、爲別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
47、表揚用喇叭，批評用電話。
48、課是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“衆裏尋他千百度”。
49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
50、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
51、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，()只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
52、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
53、納百川，容學問，立德行，善人品。
54、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。
55、德高爲師，身正爲範。
56、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。
57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
58、纔有肝膽人共事，從無字句處讀書。
59、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。
60、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
61、尚自然，展個性。蔡元培
62、俯首甘爲孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
63、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠
64、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
65、寬容別人等於祝福自己。
66、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
67、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的.體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
68、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
69、爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
70、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
71、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
72、不尊重學生，就是不尊重自己。
73、把一切知識教給一切人。誇美紐斯
74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
75、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
76、每一個學生都是好學生。
77、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
78、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
79、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
80、學高爲師，身正爲範。
81、永遠不要嘲笑別人的夢想。
82、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
83、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。
84、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
85、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
86、執着杏壇，樂於奉獻。
87、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因爲教育事業本身就是不平凡的事業。
88、愛拼才愛贏。
89、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
90、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
91、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
92、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
93、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
94、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什麼叫誨人不倦。
95、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
97、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
98、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
99、走下講臺給學生講課。
100、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
教育重要性的名言 篇5
1、葉聖陶先生提出：“凡爲教，目的在於達到不需要教。”
2、著名教育家陶行知先生說過：“我以爲好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
4、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”
5、清人唐彪說：“有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。”
6、北宋學者歐陽修曾言：“教學之法，本於人性，磨揉遷革，使趨於善。”
7、荷蘭著名數學教育弗賴登塔爾指出：“反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。”
8、華羅庚先生說過：“把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。”
9、著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發畢業證書的會上講了一段話：“古往今來傑出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，纔能有所發明，有所創造，誰能教莎士比亞成爲莎士比亞?誰能教愛因斯坦發現解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創造是前進的一種動力。”
10、誇美紐斯認爲；“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的只要途徑之一。”
11、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知慾爲動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。”
12、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”
13、孔子說：“不憤不啓，不悱不發。”
14、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
15、“凡爲教，目的在於達到不需要教。”——葉聖陶
16、教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。——著名教育家贊可夫
17、好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈昇華，爲其爲了探究事物藏下本源。——美國心理學家斯奇卡列
18、如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
19、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
20、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
21、教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。——教育家
22、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導。”
23、古人云：供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。
24、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
25、最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。美國學者布魯巴克
26、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
27、“把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再……來一個飛躍上升。”這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
28、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
29、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”
30、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠
31、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家皮亞傑
32、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
33、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
34、強迫學習的東西是不會保存在心裏的。《柏拉圖論教育》
35、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家誇美紐斯
36、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——清人唐彪
37、首先是教師品格的陶冶，行爲的教育，然後纔是專門知識和技能的訓練。——馬卡連科
38、請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。——蘇霍姆林斯基
39、人腦這部機器應該分爲兩部分，動力部分和工作部分。……——魏書生文選?第一卷》
40、一個人在學校裏表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裏真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮《工程師的幻想》
41、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
42、“你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
43、“總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，纔是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才教育。”——《陶行知全集》
44、“凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。”——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
45、“我以爲好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。”——陶行知：《教學合一》
46、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。”——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
47、“如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什麼；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。”——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
48、“最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。”——杜威：《民主主義與教育》
49、著名化學家戴安邦先生說過；“化學實驗室應該是學生學習的最有效和收穫最豐富的場所，培養化學科學素質，不僅要傳授知識，最重要的是發展學生的智力。智力因素包括動手、觀測、查閱、記憶、思維、想象、表達七種能力，其中思維是智力因素的核心。上述全部質量因素在化學實驗教學中皆能得到一定的訓練，而且非智力因素也與所增長。”
50、有位教育家說過：“教學的藝術全在於如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”
51、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
52、“教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶裏。”——第斯多惠：《德國教師教育指南》
53、“問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”——法國思想家盧梭
54、頑強的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
55、如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
56、錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由於錯誤真理纔會發現”——德國哲學家黑格爾
57、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。
58、我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。——愛因斯坦
59、“學源於思，思源於疑。小疑則小進，大疑則大進。”
60、現代心理學研究認爲，“疑問是思維的導火索”。
61、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識並趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。
62、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
63、高爾基：“如果學習只在模仿，那麼我們就不會有科學，就不會有技術。”
64、愛因斯坦：“如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。”
65、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”
66、美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”
67、郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
68、華東師範大學葉瀾教授：“好課是擁有“五實”的課，即：紮實、充實、豐實、平實、真實。”
69、教育屬於生活，教育爲了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。——克伯屈(美)
70、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
71、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠(德)
72、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威(美)
73、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。——蒙臺梭利(意)
74、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
75、“真正的藝術是人類進步的最強大動力之一。能夠使盡可能多的人接近真正藝術的人，是造福於人類的人。”——柯達伊(匈牙利)
教育重要性的名言 篇6
1、知古不知今，謂之陸沉；知今不知古，謂之盲瞽。——王充
2、兒童受教育的環境，應當是在一個以人的愛爲指導精神的天地裏。——《泰戈爾評傳》
3、教育的最出色的功能，在於能夠使我們意識到做人是了不起的。——《泰戈爾評傳》
4、中國是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來，整個世界將在她的腳下發抖。——拿破崙
5、任何新生事物的成長都要經過艱難曲折的。要有永不放棄的耐心和信心。——邸玉平
6、一個人的真正偉大之處就在於他能夠認識到自己的渺小。先相信自己，然後別人纔會相信你。——馮春豔
7、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。——吉鴻昌
8、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——黃宗羲
9、科學的大膽的活動是沒有止境的，也不應該有止境。——高爾基
10、科學給人以確實性，也給人以力量。只依靠實踐而不依靠科學的人，就像行船人不用舵與羅盤一樣。——丹皮爾
11、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
12、情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
13、沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體——西塞羅
14、一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋——凱勒
15、做一件好事並不難，難的是養成一種做好事的習慣。不良的習慣會隨時阻礙你走向成名獲利和享樂的路上去。——程永平
16、處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行知
17、評價一座城市，要看它擁有多少書店——魯賓斯坦
18、好習慣是學生思想認識提高的基礎上自己養成的，好的習慣會使你受益終生。講衛生是爲自己爲他人爲生活爲將來的大事。——牛懷文
19、科學尊重事實，服從真理，而不會屈服於任何壓力。——童第周
20、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
21、科學地探求真理，要求我們的理智永遠不要狂熱地堅持某種假設。——莫洛亞
22、科學技術的發展和作用是無窮無盡的，科學是了不起的事情。——佚名
23、不斷的告誡、訓斥和懲罰的結果是，海姆瓦蒂臉上失去了笑容，內心失去了歡樂，青春失去了活力。——泰戈爾
24、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認爲‘天下之達德’，今天依然不失爲個人完滿發展之重要指標。”——陶行知
25、科學既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質福利的源泉。——貝爾納
教育重要性的名言 篇7
1、只有天賦很好的人能夠認識並熱心追求美的事物。
2、要創造出真正的美必須具備巨匠的技藝。——約·德萊頓
3、美是奇異的。它是藝術家從世界的喧囂和他自身靈魂的磨難中鑄造出來的東西。——毛姆
4、十全十美雖無法達到，但卻值得追求。——羅·布坎南
5、審美髮展和道德發展是密切聯繫的。對於美的欣賞可以使人變得高尚起來。美能喚起人的善良感情，如同情心、忠誠、愛、溫柔等。感情會在人的行爲中成爲一種積極作用的力量。——贊科夫
6、美的情感，或將象人們所說的審美情感，是人所特有的本性，這是人區別於動物的根本差別之一。——贊科夫
7、美教給人識別惡，並與之進行鬥爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子裏可以照見你自己，從而對自己採取這樣或那樣的態度。——蘇霍姆林斯基
8、美，就是人性。善良情感和誠摯態度的具體體現……在我的想象中，在美的面前微笑，歎賞和驚異，猶如一條應當通往兒童心靈的小徑。——蘇霍姆林斯基
9、人生目的不是單調的，美也不是單調的，爲愛美而美，也可以說爲的是人生目的。因爲愛美本來是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫人生黑暗，也不能不說是美。——梁啓超
10、從人生目的上看：真、善、美的自身，都是同等的社會文化而爲我們心身所要求的；所以“美”自有它獨立存在的價值，決不是爲了別種方便纔有價值。它的價值，就在使我們能脫離現實社會的束縛，另在一個理想的境地得着喜悅，以擴大人生的活動。——楊賢江
11、美術可以表見文化。美術可以輔翼道德。美術可以救援經濟。——魯迅
12、美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，爲了服從這種必要性，控制他的慾望。——赫爾巴特
13、美者，循超逸之快感，爲普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。——蔡元培
14、富有生機就是美。——威·布來克
15、端莊即至美，嚴肅乃極樂。——威·沃森
16、如果不保持一定程度的陌生感，就不會有出類拔萃的美。——培根
17、不能說凡是合理的都是美的，但凡是美的確實都是合理的。——德國
18、揚帆的航船，全副武裝的男人和腹部隆起的孕婦，是世上最美的三種景象。——詹·豪厄爾
19、一切精美的東西都有其深沉的內涵。——約瑟夫·魯
20、唯有不要我們操心的事物纔是美好的。——王爾德
21、美，什麼是美？在人生每一個有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充飢，也不能養家餬口。——馬·埃利奧特
22、美有三個要素：第一是一種完整或完美，凡是不完整的東西就是醜的；其次是適當的比例或和諧；第三是鮮明，所以鮮明的顏色是公認爲美的。——託·阿奎那
23、美本身必須是真的。
24、失去了真，同時也就失去了美。
25、富於美之中的真要比真本身更高尚深奧。——法朗士
26、美就是真，真就是美。——濟慈
27、美與真是一回事，這就是說美本身必須是真的。——黑格爾
28、美具有引人向善的作用和力量。——柏拉圖
29、至善方能至美。
30、美是善的標準語匯中的一部分。——愛略特
31、美是善的另一種形式。——彼翁
32、善較之美價值更高。——阿爾拉
33、美高於善，善勝過醜。——王爾德
34、假如認爲美就是善，那是多麼離奇的幻想啊！——托爾斯泰
教育重要性的名言 篇8
1.加快技能人才培養，服務地方經濟發展。
2.培養企業急需人才，促進當地經濟發展。
3.培養優秀技能人才，爲企業發展注入活力。
4.加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
5.家富國盛光明一片，中職資助舉市展顏。
6.理論是基礎，實踐是關鍵，技能是根本。
7.堅定服務地方信念，爭創全國一流職教。
8.大力發展職業教育，加快培養建設人才。
9.愛人者，人恆愛之，信人者，人恆信之。
10.品質是企業的生命，效益是企業的血液。
11.貧困孩子不要愁，職校受助有盼頭
12.三百六十行，行行出狀元
13.國家資助學技術，輕鬆就業有門路
14.外出打工要技術，就讀中職是門路
15.國家出資學技藝，職教就業有優勢
