中班幼兒動物故事大全

中班幼兒動物故事大全

導語：動物幼兒故事是中學語文教學的重要組成部分,幼兒教學質量的優劣與初中生語文學習興趣、發散思維能力、情景表達能力以及寫作能力等息息相關。這裏本站的小編爲大家整理了四篇中班幼兒動物故事大全，希望對你們有幫助。

一、《沒有尾巴的鳥兒》

孩子按開廊下的壁燈，打算到院子裏找尋玩具時，發現了一隻鳥兒。

那是一隻渾身灰不溜秋的鳥兒，許是旅途實在太累，它站在廊下的晾衣繩上倦縮着身子打着盹，連明亮的燈光也沒能逼開它的眼睛。孩子呆呆地看了一晌兒，忘記了到院子裏尋找玩具的初衷，轉身跑回屋裏拉着父親的手，到了廊下。

父親照孩子的手所指的方向，看看那隻睡意正酣的鳥兒，笑笑說了聲傻鳥，便搬了把椅子，悄悄站上去，伸出了手。

孩子站在地上忍不住咯咯地笑，孩子想等父親將鳥捉下來後，讓它躺到自己的被窩裏，好好地睡上一覺。父親的手準確地捏住了鳥兒的尾巴。鳥兒一驚，用力向前一掙，像一隻墜着身子飛的蟬樣，迷愣的在院子裏轉了兩週後，飛入了漆黑的夜幕。

孩子有些失望地看看父親。父親說，這鳥兒飛不遠了，鳥兒一旦沒了尾巴便不能掌握方向了。父親不知道鳥兒掌握方向其實不是靠尾巴，父親曉得魚是靠尾巴掌握方向的，便誤以爲鳥兒也是靠尾巴。父親說完，將手中的那撮鳥尾一鬆，於是一片片羽毛便像繽紛的落葉般飄到了廊下的地上。

孩子怔然地望向夜幕，漆黑的夜幕裏已望不到鳥兒的影蹤。

孩子讓父親給他報了繪畫班。在繪畫課上孩子在畫的一角畫上了一隻沒有尾巴的鳥兒，沒有尾巴的鳥兒灰不溜秋地墜着身子飛行。

老師看了孩子的畫，說鳥兒怎麼會沒尾巴呢，你見過沒有尾巴的鳥兒嗎？老師說完，便在孩子畫的鳥上添了條美麗的尾巴，但老師一轉身，孩子便將尾巴擦掉了，老師再轉過來的時候，看到孩子的畫紙上依然是一隻沒有尾巴的鳥兒。

老師對接送孩子畫畫的父親說，孩子的觀察力和審美力有限，建議家長帶孩子多觀察下外界的景物。父親在接孩子回去的路上便講了一路鳥兒的形狀，並在節假日帶孩子到野外到公園去看各種各樣的鳥兒。

但孩子的畫上還 是不停地畫沒有尾巴的鳥兒，起初是一隻，後來是一羣，全是沒有尾巴的鳥兒。

父親聽從了老師的建議，讓孩子改學了藝術班的另一個系種：書法班。不喜歡書法的孩子跟父親回去的路上哭了。

哭了的孩子在夢裏又夢到了沒有尾巴的鳥兒，不過在夢裏鳥兒長出了好長好長的尾巴，像一條飄舞在空中的彩練一樣。

二、《當畫家遭遇老鼠》

一個孤獨的年輕畫家，身無分文來到堪薩斯城謀生，嚐盡求職失敗滋味，最後靠爲教堂作畫勉強度日，居住在一個廢棄車庫裏，經常飢寒交迫。尤其可恨的是，總有老鼠吱吱的叫聲和奔跑聲，攪得他不能安眠。但他不得不忍耐下來，與老鼠和平共處。有一天，疲倦的他擡起頭來，發現燈光下一對亮亮的小眼睛，就是那隻老鼠！他注視它，居然發現這機靈的小東西十分可愛。從此，這隻小老鼠一次次出現在他面前，並在地板上表演各種精彩雜技。作爲唯一的觀衆，他有時會獎給它一點麪包屑。小老鼠見他沒有傷害它的意思，也便一點點靠近，甚至跳到畫板上。他們成了相依爲命的朋友。

不久，畫家離開這座城市，繼續尋職應聘，仍舊遭受失敗。困頓窘迫折磨着他。又一個不眠之夜，突然靈光一閃，他的眼前出現了那隻曾在他畫板上跳躍的老鼠，於是迅速爬起來，在畫板上畫了一隻生動的老鼠輪廓。

有史以來，最偉大的動物卡通形象——米老鼠，就這樣誕生了！這位年輕的畫家就是後來美國最負盛名的人物之一——沃特迪斯尼先生！

米老鼠的足跡伴隨聲光電技術，日漸享譽全球，成爲全世界人民心目中的偶像。誰能想到，堪薩斯城那充滿油味的車庫，會使一隻小老鼠成爲動畫影片的鼻祖，會使一個落魄畫家名噪全球？

每一個人來到世上，都會得到上帝的饋贈。但上帝給誰都不會太多，他給迪斯尼一隻小老鼠，給達芬奇一隻雞蛋，給貝多芬一隻耳朵，給牛頓一隻下落的蘋果，給瓦特一隻沸騰的水壺……這個時代充滿競爭，機遇和失業並存，幸運與不幸攜手。當你哀嘆壯志難酬、等待別人賞賜和垂青時，機遇已輕巧地爬過你酣睡的窗子，去尋找那些不畏艱難的人了。

三、《直立行走的魚》

公元2050年的一個夏日，當地著名的風景旅遊勝地鳳凰山上出現了一種怪異的現象。那就是有人親眼目睹了有魚在森林中像人一樣直立行走。

最初看見的那位遊客以爲自己是青天做了白日夢或者是看花了眼，那位遊客狠狠地抽了自己倆嘴巴，擡眼再看，依然是相同的情景。那羣魚形態各異，成羣結隊地像舉行一場盛大的閱兵儀式似的穿過了那片午後的森林。有幾尾魚走過那位遊客面前，還 鼓凸着眼珠子好奇地打量了一番。

那位遊客逢人便問，你見過直立行走的魚嗎？

被問者大多白那位遊客一眼，然後不置一詞地離去。也有的迎上前去，摸摸那位遊客的額頭說，你沒病吧？莫不是大白天撞見了鬼？直立行走的魚？真是笑死人了，哈哈。

再後來，從鳳凰山回去以後，那位遊客真的病了。整天喊着要找直立行走的魚。還 告訴人家說，其實他就是一條直立行走的魚。每個人都是一條直立行走的魚。

人們認爲那位遊客瘋了，就把他送進了精神病院。

可是，沒過多久，同樣的事情又發生了。發現的那位遊客正好自備了一架攝錄機，本來是拍山水風物的，就把直立行走的魚羣裝進自己的鏡頭裏。

這位遊客很聰明，也很幸運。他把拍到的畫面高價賣給了市裏的一家電視臺。緊接着省臺也播了，之後風行全國。

各地都在流傳着鳳凰山有直立行走的魚這樁咄咄怪事。國家級風景旅遊區鳳凰山打出了新的招牌——請君飽覽千古奇觀直立行走的魚。一段時間，掀起了一股到鳳凰山旅遊的熱潮。每日遊人如織，門票收入蔚爲可觀。

國內外一些知名的專家也雲集這裏，探求直立行走的魚這一怪異現象產生的原因。很多專家乘興而來，無功而返。

一天，國際上赫赫有名的生物學博士焦尼來到這裏。他在這裏潛心研究了半年，卻絲毫找不出緣於何因。那時候，他幾乎每天都可以看到形態各異的直立行走的魚從他面前穿過。爲了適應陸地生活，它們已將胸鰭變化成腿，將腮變化成肺[]。

那些個像人一樣直立行走的魚看起來走得蹩腳，有些滑稽。但可以看得出它們付出的是全部的努力。在人們面前，它們已經絲毫沒有陌生感了。遊客拿食物餵它們，它們蹦蹦跳跳地跟隨着，像極了一羣懵懂無知的孩子。

焦尼博士決定第二天要離開了，因爲苦於找不到原因。

是夜，焦尼博士做了一個古怪離奇的夢：形態各異成羣結隊的魚簇擁着他，衆星捧月般地向他哭訴，請求他的幫助。淚眼紛飛的羣魚說，它們的家沒了，讓殘暴的人類給毀了……

焦尼博士從夢中醒來滿頭大汗，他按照夢中羣魚提供的線索，連夜來到了山下的河湖中提取水樣。水質惡劣到超出想像，水色黑烏，濁臭逼人。

第二天一早，焦尼博士乘坐返程的飛機離開了鳳凰山。透過機窗，他看到了林立的煙筒將鬱鬱蔥蔥的鳳凰山包裹得幾近窒息。

無怪乎魚會直立行走，設若沒有這樣的適應性，羣魚何以生存？！

想到這裏，焦尼博士的眼睛溼潤了。

四、《紅蜻蜓》

放學的時候，我又落在了最後邊。我知道，我是故意的。雪芳叫我走的時候，我說還 要抄幾個句子。彩虹來拽我的時候，我急赤白臉地說我還 要複習一下今天沒聽明白的課文。

校園裏幾乎沒有人了。我端坐在座位上，不敢起身。教室後面的楊樹葉子嘩嘩地響着，像我血管裏急速流動的血。我暈乎乎地聽到了楊樹林另一邊傳來的風琴聲。我長出一口氣，神經鬆弛了下來。終是等到了。

我們的生物老師，從春節開始，已經接手我們班的生物半年了。他的引人注目，不僅因爲他是我們學校有史以來的第一個大學生老師，還 因爲他收集了數不清的動物標本，掛滿了整個生物實驗室。後來，這個生物實驗室裏，又有了風琴，有了流水般的曲子，我想他把我們全班同學的心都陶醉了。要不，生物測驗我們班的成績都比其他班高出老大一截？還 有，每個女同學問生物問題空前的多起來，下了生物課，老師要很久纔可以脫身出教室，還 有同學遺憾的跟在他身後打算叫住他。

我就不問問題，從來不問。可是我的生物測驗，在年級永遠第一名。他上課的時候，有時候投過來疑惑的目光，我不看他我也知道。他在疑惑我從來不擡頭，怎麼會把他講的那些東西記得一絲不差。他不知道，我沒有擡頭，沒有擡眼睛，我整個身子都支棱着耳朵看着他，聽着他呢。

這麼一個傍晚，所有的同學老師都走了，我知道，整個校園裏只剩下我們兩個了。我滿可以偷偷伏在後窗臺上，透過不甚茂密的楊樹林，看看他在實驗室窗邊彈奏時的樣子，可是我就是端端地坐在自己的座位上，一點動靜也沒有。因爲曲子鬆弛的是我的神經，並不是我忍住顫抖的身子。

我聽出曲子裏有水在淙淙流動，有鳥在清脆啼鳴，還 有樹葉飄落在水面的嘆息。我擡頭，我右側窗前的楊樹葉子黃了，正有一片優美地飄呀、飄呀，到了窗櫺邊，突然扭個腰身，飄進了我遲疑伸出的手裏。

講到昆蟲那一節的時候，老師說他見過一種很漂亮的蜻蜓，紅紅的身子，金色的翅膀，可惜他沒有捉到過。

我的臉一下紅起來。我見過的，在我們河灘裏，夏天雨後，滿河灘裏，都是翩翩飛着的紅蜻蜓。

當天傍晚我就跑到了河灘，沒下雨，當然沒看到紅蜻蜓。我沒泄氣，夏天還 愁雨，有了雨還 愁沒有紅蜻蜓？

我心急火燎地盼着下雨，早上起牀第一件事就是看天色。母親疑惑地看我。我臉一紅說，我要洗衣服呢。

那場傍晚的雨又大又急，一會就下完了。我溼淋淋地來到河灘的時候，正有一架彩虹掛在小清河下游。河灘上的紅蜻蜓多的跟瘋了一樣，讓我的心咚咚跳起來。

我來到河邊那棵合歡樹下，樹下有一叢紅荊。平時星期天來河灘打豬草，都是在這裏休息一下，看合歡花，看紅蜻蜓的。合歡花被雨打落了不少，不過仍有紅蜻蜓在粉粉的花間做輕盈的舞蹈。

我蹲在紅荊邊。

來了一對紅蜻蜓。無視我的存在，他們親親密密地摟抱着，停在枝頭上。我伸出的手縮了回來，我只捉一隻就夠了，我可不願意把兩隻快活的紅蜻蜓都捉住。拆散了也不行。

又來了一隻孤單的，在紅荊上飛飛停停，是個淘氣鬼，我覺得它挺可愛，讓它在我手裏掙扎，一定不如他自由自在的飛翔好。

好多蜻蜓在紅荊棵子上飛飛停停，流連往來。我的手伸出，縮回，縮回，又伸出。

我的耳邊聽到了風琴行雲流水的曲子，可是，我眼前都是生物實驗室牆上的標本——乾癟、生硬。

我流淚了。那時我剛過十六歲生日。

我的腿麻了的時候，我站起來。我兩手抱住了合歡樹幹，因爲我手裏空空的。膝蓋疼得厲害，頭也發暈，我靜靜地立了好一陣，才向回走。彩虹回家了，蜻蜓也沒有一隻了，河灘上暮色比村子裏來得早，早就黑濛濛的了。

當然，以後我再也沒有在放學後找藉口獨自在教室裏多呆一會，我再也沒獨自聽過生物老師的風琴聲。我有什麼資格呢，我連一隻紅蜻蜓也捨不得