請別再假裝自己是個成年人
請別再假裝自己是個成年人
戀人中，拒絕我就是不愛我；同事中，拒絕我就是爲難我；上下級關係中，拒絕我就是拆我的臺；父母關係中，拒絕就是不孝。你支持我，喜歡我，關心我，體貼我，愛我，那就請服從我。這種成人的心理是最基本的孩子心態，它沒有在成人內在長大過。
你要尊重他人說“不”的權利
佳佳3歲，寶寶4歲，兩人在幼兒園的院子裏玩耍。突然佳佳大哭起來，我忙跑過去問：“發生了什麼事？”
佳佳說：“他打我了！”
我問寶寶：“你打她了嗎？”
寶寶正玩着手裏的東西，平靜地說：“沒有！”
我轉頭對佳佳說：“他說沒有打。”
佳佳又大哭，淚流滿面地說：“打了！”
我又轉頭問寶寶：“你打她了嗎？”
寶寶還是平靜而專注地玩着手中的玩具，安靜地說：“沒有。”
我觀察兩個孩子，一個靜若止水，無任何要辯解的意思，似乎在說一個和他無關的事情；一個淚流滿面，滿臉稚氣，已經和寶寶關係至深了。憑以往的經驗我也看不出個究竟。沉靜了一下，我問：“他怎麼打的你？”
佳佳指着地上，我低頭看，是一堆尖尖的、饅頭大小的沙堆。佳佳說：“我讓他踩一下，他不踩！就這樣打我了。”
我一下就明白了。我緩慢而認真地說：“你想讓他踩——”
佳佳點點頭。
我說：“他可以同意踩，也可以不同意踩。因爲他是他自己的主人。”
佳佳完全專注地沉浸在我所表達的意思裏，兩隻眼睛盯着我。
我說：“你不能強迫他。”
佳佳看着我。
我說：“你要尊重他說——不！”
佳佳什麼都沒有說，就站在原地，佇立着……然後走了。寶寶始終安靜地玩着手裏的玩具。
建構自己的內在力量
在這個事件中，問題的關鍵在於，佳佳內在涌現出了一種交往的願望，這種願望是一種涌動的意識，尚未被佳佳認識清楚，但佳佳碰壁了。她同樣無法認識清楚這是一種關係，她想讓對方按自己的意願做，但沒有實現，她把碰壁認爲是被打。這是一種自然產生的控制事情和關係的心理傾向。
和佳佳交往的孩子寶寶，既不怕成人的誤解，也不怕佳佳的哭鬧，這些沒有給他造成壓力，他靜靜地和自己在一起。用認知來講，這就是內在的力量。世界上只有這兩種力量，它們的差別在於，人可以把注意力放在對人、事、關係的掌控上，也可以把所有的注意力放在對內在的覺知和建構上。後者就擁有了和萬物一體的力量，這種力量可以讓自我安住其中。寶寶這個孩子正是這樣，無論佳佳如何，他都心如止水，一切如是。
任何個人，和他人交往，就一定會遇到一個問題，這也是核心的問題，即力量和權力。擁有力量和權力，這正是生物界的本能。但是作爲人，我們完全可以超越這種本能。
從社會的角度來看，這個問題就導致出了平等和權威。平等的關係是尊重和接納別人；權威的關係，一定是控制、支配和服從、依附的關係。
這種現象在成人的人際關係中也存在。戀人中，拒絕我就是不愛我；同事中，拒絕我就是爲難我；上下級關係中，拒絕我就是拆我的臺；父母關係中，拒絕就是不孝。你支持我，喜歡我，關心我，體貼我，愛我，那就請服從我。這種成人的心理是最基本的孩子心態，它沒有在成人內在長大過。
對事件中的發生，兩個孩子並未上升到認知狀況，它是一種心理的、未被頭腦分析整理出的散狀的心理性的、感覺性的意識。
對於佳佳來說，實際對於所有的孩子來說，領悟這種生命內在的祕密，是非常容易的。這種心理的活動在一個個具體的事件中，一次又一次地經歷，就會被認知捕捉到最核心的部分，就會被認知料理得越來越清楚，最後上升至精神。
關鍵在於，兒童所處的環境是怎樣的。佳佳不會留下潛意識，她的任何和成長有關的心理活動，都會在寬鬆的、自由的、時間的、規則的環境中上升到意識。榮格說：“人類的文明是將潛意識上升到意識狀態。”成長和自我創造的歷程，就是將自然的、流動的、心理的意識上升到認知狀態，而不是將之變成潛意識狀態存在生命裏。這纔是成長的和諧。
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