下決心＂成爲孩子的老師＂

　　良好的兩代關係，勝過許多教育。父母是孩子的榜樣，因爲孩子的目光像永不休息的雷達，不停地注視着大人的言行，模仿着大人的習慣行爲。孩子是看着父母的脊背長大的，孩子學做人，第一個榜樣就是父母；父母應是孩子心靈成長中的朋友，因爲孩子喜歡和朋友式的父母傾訴，從而能使父母瞭解他們，理解他們，信任他們；同時父母也應是孩子的老師--關心他們心靈成長的老師，幫助孩子發掘大腦潛能的老師。

　　把孩子培養成爲一個具有人格完善、身心健康的人，使他在成長的過程中能發揮出最大的潛能，是父母作爲老師應該做的事情。

　　人的潛能彷彿是一座寶庫。一位心理學家認爲："人的潛能所能包容的智力能量，猶如原子核的物理能量一樣巨大。""一個孩子就是一個無以倫比的創造性的實驗室。"每個孩子身上都蘊藏着不可估量的潛能，我們應當尊重每一個幼小的生命，愛惜其生命中閃現的每一朵火花。不能發掘孩子的每個潛能，是父母教育的失職和悲劇。

　　問題是，我們做父母的怎樣才能打開孩子這座"寶庫"呢？

　　讓我們一起在李承憲博士的腦呼吸的研究理論和實踐指導下，逐步取得進入此"寶庫"的金鑰匙，發掘孩子的大腦潛能，使孩子的潛能在成長中得以最大限度地發揮。

　　非常值得一提的是，本書中李博士親自做的一個洋蔥實驗，使我感到既有趣而又耐人尋味：實驗人員對在相同的外部環境下生長的3個洋蔥分別說不同的話：對1號洋蔥只說讚美、好聽的話，而對2號洋蔥則只說惡毒、難聽的話，對3號洋蔥則採取不理不睬的態度。沒過多久，實驗人員就驚奇地發現：總聽讚美話的1號洋蔥長勢最好，而總聽難聽話的2號洋蔥長勢遲緩，倍受冷落的3號洋蔥長勢最差。

　　這個簡單的實驗又一次向我們揭示了這樣一個深刻的道理：不論對於人，還是其他的生命來說，肯定的語言是成長的正信息；否定的語言是成長的負信息；同時也肯定了關愛在成長過程中的重要性。

　　孩子的心靈像需要滋潤的小苗，渴望得到肯定，渴望得到他人積極的評價。

　　有的父母擔心，一味地肯定孩子，會使孩子經不起批評和挫折，會令孩子很在意別人怎麼看自己，結果影響了孩子的發展。這種想法的產生，是因爲沒有把鼓勵和表揚區分開。有些父母認爲鼓勵就是說好聽的，或者簡單地戴高帽子。其實，這樣乾巴巴的表揚往往會引起孩子的反感。從長遠看，孩子可能得出這樣的結論：自己的價值完全體現在自己怎樣做才能滿足父母的要求上。父母對孩子的努力應該作出恰如其分的肯定。只要得到了肯定，其大腦就會分泌一種叫"多巴胺"的快感荷爾蒙，進而就產生"下次一定要做得更好的慾望"，個人價值也就會提升。長期得不到鼓勵和肯定的孩子，長大成人後，會很在意他人的看法，適應社會的能力在很大程度上也取決於他人如何評價自己。