關於同學間友情的事例素材3則

關於同學間友情的事例素材3則

導語：幾乎每一個人都有同學。同學之間純潔而美好的情誼，長留心間，是每一個人一生最寶貴的精神財富。以下是本站的小編給大家整理的關於同學間友情的事例素材，一起來看看吧。

關於同學間友情的事例素材【一】

菲奧納在學校很受歡迎。她很聰明，很有趣，和大家相處得很好。菲奧娜這麼受歡迎絕非偶然。從很小的時候起，她就努力對每個人都友好。她邀請全班參加她的生日派對，不時地給大家送禮物。她是個很忙的女孩，有那麼多朋友，她幾乎沒有機會和朋友們在一起。然而，她感到非常幸運，沒有別的女孩在學校和附近有這麼多朋友。

但在國家友誼日，一切都改變了。那一天，在學校裏，大家都過得很開心，畫畫，送禮物。那天上課的時候，每個人都要做三個禮物送給他們最好的朋友。菲奧娜喜歡從她的幾十個朋友中挑選三個人。

然而，當所有的禮物都是在同學間分享的時候，菲奧娜是唯一一個沒有收到禮物的人。她感到很難受，哭了好幾個小時。怎麼可能呢?做了這麼多努力，交了這麼多朋友，最終沒人把她當成他們最好的朋友?每一個人都來試着安慰她一會兒。但是每個人在離開之前只呆了一小會兒。

這正是菲奧娜多次向別人所做的。她意識到她是一個好夥伴和熟人，但她並不是一個真正的朋友。她試着不跟任何人爭論，她試着去關注每一個人，但現在她發現這還不足以創造真正的友誼。

那天晚上，當她回到家時，淚水盈滿了水坑，霏歐納問她的母親，她在哪裏可以找到真正的朋友。

“菲奧娜，親愛的，”她母親回答說，“你不能用微笑或幾句好話來收買朋友。”如果你真的想要真正的朋友，你必須給予他們真實的時間和情感。對於一個真正的朋友，你必須永遠有機會，無論在順境還是逆境中。

“但我想成爲每個人的朋友!”我需要和大家分享我的時間!”,菲奧娜抗議。

“親愛的，你是個可愛的女孩，”她母親說，“但你不能成爲每個人的好朋友。”只是沒有足夠的時間供每個人使用，所以只有幾個真正的朋友纔有可能。其他的人會被玩伴或熟人，但他們不會是親密的朋

友。

聽到這個消息，菲奧娜決定改變她的方式，這樣她終於可以有一些真正的朋友了。那天晚上，在牀上，她想她能做些什麼來得到它們。她想到了她的母親。媽媽總是願意幫助她,她忍受霏歐納的所有不喜歡和問題,她總是原諒了她,她愛她很多……

這就是交友的原因!

霏歐納笑着聽着，意識到她已經擁有了任何人都想要的最好的朋友。

關於同學間友情的事例素材【二】

一個班級一般幾十個同學，跟普通同學的感情很可能一畢業就散了，而跟同桌的感情多半都是會堅定不移的。

道理很簡單，同桌之間交流和接觸多一些，相互瞭解彼此關係也近一步些。

但同桌並不是唯一的，有時每月或學期大調換座位，就可能被迫換了同桌。

因此能和一個同學坐一年甚至三年同桌，那必定會有着深厚的友誼和衆多的故事。

而在友誼的建立過程中，肯定會和同桌一起做過這五件事：

1 下課約一起上廁所

同桌關係鐵不鐵，就看下課廁所“約不約”。

課間十分鐘，可以說是相當的寶貴的。

有的人選擇趴在桌子上小憩一會兒，有的人則選擇約同桌一起上廁所。

同桌約你，就問你答不答應。不答應是不可能的，她總會拉着你一路。

去廁所的路上，聊聊最近追的電視劇狗血劇情或者八卦下隔壁班的校草校花最新戀情。

當然要注意了，不少初中高中爲了避免有早戀，很多都是同性同桌的，可不要誤會咯。

2 一起抄過作業

什麼是信任？就是你把你的作業給我，我完全地照抄改都不帶改的。

抄作業的確是不好的行爲，但不管是學霸還是學渣都抄過作業吧？

有搞忘了的情況，有假期偷懶的情況。

抄作業容易，但借作業抄可不是件易事。

願意毫無保留地把作業借給你，我想只有同桌了。

深厚的“抄友情”下，甚至還會彼此分工做作業，最後一起抄作業，這感情也是沒誰了。

3 被一起叫到過辦公室

反早戀工作是中學班主任工作的重中之重，他們寧可錯殺一千，也不願放過一對。

所以同桌前若是有過於親密的接觸，或者有什麼耳邊風傳到班主任那裏。

那你和同桌是少不了辦公室走一趟了！哪怕你們是清白的，也要去找班主任喝喝茶。

雖然是誤會，但班主任的繼續教育工作是不會停的，時不時就要談談心說說事。

異性同桌之間倒沒有覺得很尷尬，因爲雙方知道都是“兄弟”，不談感情只談學習。

4 共用耳機一起聽過音樂

聽音樂是一個不錯的放鬆身心的方式，一個人沉浸在音樂的世界裏，放空一切追尋內心。

在午休期間，趴在桌上戴上耳機，聽着自己最愛的歌手的歌曲，煩惱和難受都會拋在腦後。

那你願意和同桌一起共用耳機，一人戴一個耳塞，聽同一首音樂嗎？

性格不同，興趣不同，喜歡的歌手和樂風也各不相同。

首先能夠分享耳機，畢竟這屬於私人物品，然後願意共享音樂，找到相同的樂趣，最後單耳聽音樂感受並不那麼優質的音響，這難道不屬於真摯友情的表現嗎？

5 兩人一起自拍過

智能手機現在的中學學生基本都是人手一部了，手機對於學生而言應該是工具，而不是玩具。

手機方便與家長溝通，然後科學有效地輔助學習，最後學生可以適當的放鬆和娛樂。

拍照則又是手機的一大功能，拍照一分鐘，P圖一小時，那你手機相冊裏有和同桌的自拍照嗎？

照相對於一些人來說是十分抗拒的，更別說和不熟悉不願意交往的人一起自拍。

同桌的感情越深，我相信相冊裏兩人的自拍照就越多。

同桌之間的珍貴友誼不希望因爲畢業分開就淡了，學生時代的感情是最單純的。

因此在畢業後，同桌還是需要保持長久有效的溝通和聯繫，不爲利益不圖回報。

同桌畢業後應該如何保持聯繫？

1.不常打擾，默默關心。每個人的人生道路都不一樣，誰也不知道下一個路口誰又會離開。但儘管不在一起了，如今高度發達的通訊設施，咱們雖不要常去打擾同桌的全新生活，但也可以在背後默默的關心。朋友圈點個贊，表示我還在呢。

2.偶爾見面，談天說地。再遠的距離，都遠不過心與心的距離。只要心靈相近，遠近只不過是看買機票還是動車票。何況是同桌，絕大多數都生活在同一個城市。逢年過節或遇週末，見一見，聊一聊，回憶下過去，展望下未來。

3.如遇困難，主動幫助。患難見真情，學生時沒有獨立的經濟能力，畢業工作後就不一樣了。可成年人同樣有着自己的困難，此時彆着急“在家靠父母，在外靠朋友”。畢業之後，最先想起的就該是你那要好的同桌同學。

一個要好的同桌，一份真摯的友誼。

不論經歷多少歲月，不論走過多遠路途，我都會偶爾想起那條路，我與同桌的你曾一起走過的路。

與你同行，回想起我們作爲同桌曾擁有過的共同理想和目標。

與你畢業，留在課桌上同屬於我們兩人的難忘的回憶和故事[]。

同桌的你，如今還好嗎？

希望你不再多愁善感，因爲我已不再是愛哭的女孩。

關於同學間友情的事例素材【三】

軟骨少年的友誼：同學鴻強抱着他上學放學，一抱就是4年

在順德陳村職業技術學校，電商182班的小健自小患上了軟骨症，身體“蜷縮”行動不便、生活自理難。儘管如此，小健同窗——鴻強擔任其照顧其生活起居的工作，抱着他上學放學。這一抱，就是4年。

“我抱着他很穩，不會有事。”據悉，兩人的故事感動了全校，同時，小健堅強樂觀的態度，也感染到了身邊的每個人，也改變了他人對罕見病患者的異樣目光。據悉，優秀的小健成績優異，關於未來也充滿期待。“最感謝的，還是他給我穩穩的友誼。”小健說。

抱着他上學

18日下午5時，伴隨着學校下午下課鈴響起，小健和鴻強在簡單收拾了書本後，齊齊相約回宿舍。

今年16歲的小健，從小就患上了軟骨症。疾病讓小健的骨質變形、身體“蜷縮”，身高不足1米的他行動也極爲不便、生活也難自理。而身高1米75、身體壯實的鴻強，成爲小健在學校裏堅實的“後盾”。

下課後，鴻強走在了前面，小健則緊隨其後。在走到了樓梯口前，鴻強俯下身子，熟練地抱起了身材瘦弱矮小的小健，帶着他安全下樓。到了一樓樓梯口處，鴻強將小健從臂膀中放下來，小健則騎着自己停放在樓梯口的小單車，與他的好兄弟——鴻強齊齊匯入放學的人流中。

抱着他上學，同樣來自陳村職校的學子鴻強就堅持了4年。“這是一種責任吧。”鴻強和記者說。

記者瞭解到，在學校裏，由於小健身體的特殊性，鴻強還擔任起照顧其生活的重任。“他幫我做了很多事，例如他要幫我洗衣服、曬衣服，吃完飯他幫我收拾碗筷，因爲我行動不便，他抱着我上下樓，到學校的各個地方，有時候也會帶着我到校園裏散步。”小健說。

鴻強無微不至、不厭其煩地照顧小健，也感動了全校。記者瞭解到，兩人互助的精神，甚至感染了其他同學，其所在班級的班級風氣也十分好。“這些都是責任，他有需要，我就會幫他。”鴻強說。

“穩穩的”兄弟情

下午5點半，宿管阿姨將鴻強和小健的晚飯帶到宿舍。因爲小健“身體的不允許”，不能和許多正常學生一樣到飯堂吃飯，所以委託了宿管阿姨“打飯”。

爲了不讓小健一個人吃飯而感到寂寞，鴻強每到飯點，都配合小健在宿舍裏吃飯。“我和他的飯卡都交給阿姨了，讓阿姨和我們打飯，我就不用太麻煩帶他去飯堂了。”鴻強說。

吃飯過程中，兩人一起交流了上課的開心事。感動的是，兩人陪伴吃飯已是“生活中習慣的事”。

“初一的時候，我和他分在了一個班，後來老師點名我照顧他，一開始不情願，後來照顧着、照顧着就習慣了。”鴻強回憶起4年前與小健相識的點滴，他說，“一開始，照顧他的時候會有他人的奇異的眼光，但我不能因爲這樣就不管他。再到後來，我就習慣了，也從來就不擔心他人怎麼看。”

4年，小健和鴻強成爲了“鐵哥們”，形影不離是兩人的特點。在學校裏，兩人的室友、學校其他同學都會羨慕其歷久彌新、“穩穩的”兄弟情誼。

“如果我生病了請假了不來學校，一定會讓老師提前安排室友或班級同學幫手照顧一下他。”鴻強說，這些年，即便是自己不在小健身邊，心中都會有所掛念，“萬一他的衣服沒人洗呢，走到樓梯了沒人抱下樓呢？”

“有時候放假了不在學校，見不着面的時候，都會通過微信交流。”鴻強說，兩人會交流一下手遊，還會請教一下小健做題思路。“他是學霸，學習上的事一定會有求於他的。”鴻強笑着說。

特殊的“優等生”

“他的成績在班裏一定是中上等。”談到小健，其所在班級的班主任黃興龍無不讚賞。

進入高一，小健以優秀的成績，通過了有“中職高考”之稱的3+X考中的“X”專業考試。“高一就能通過，而且還是在他身體較爲特殊的情況下取得的成績，非常不容易。”黃興龍說，這與小健在校付出的努力不無關係。

“爲了方便他學習，我們把他安排在了第一排。這樣他離老師更近，離黑板更近。”在教室裏，因爲其身體的特殊性，小健是“跪”在椅子上上課。記者看到，認真的小健，在課堂中時常會伸長脖子，端詳着黑板上每一個知識點。

“其實，小健確定來到我們班前，我心中多少有一些顧慮。”黃興龍說，當時，主要擔心是其在校無法獲得很好的照料。“學生身體情況特殊，在校過程中，學校要更留一個心眼照顧他。”

儘管如此，黃興龍稱，在瞭解到小健強烈的求知慾以及他獨立自主的精神後，決定欣然接納其作爲班級的一員。“畢竟，他做出一個繼續求學的決定，也是不容易的。”黃興龍說，入學近一個學年來，小健一直以非常積極的姿態融入班集體。“他很堅強、陽光，也很大膽，遇到問題不膽怯。”

班裏的同學也稱，小健平時幽默風趣，非常樂觀。“大家都被感染了，不會因爲他身體的特殊而對他區別對待。”與小健同班的李同學也告訴記者稱，因爲小健成績優秀，會經常和他“取經”做題思路。

“軟骨少年”人生：慢慢接受自己，走好自己的“路”

小健生於2003年，來自北滘碧江。“知道自己身體和別人不一樣，實話說，當時自己內心是接受不了的。”小健稱，十多年來，自己也在慢慢接受不一樣的自己。

小健坦誠，自己害怕他人異樣的目光，即便在剛入讀職校的時候，也會注意學校同學不一樣的眼神。“事實就事實了，後來，我就慢慢接受現實，也就不在乎他人的看法了。”

深知求學的不易，小健加倍珍惜讀書的時間。去年中考成績“出爐”後，小健與普通高中“失之交臂”。“目標是讀一所普通高中，但分數似乎不夠。”但小健仍決定，選擇一所學校讀書，繼續研讀、繼續深造。“如果因爲身體的原因，不讀書了，選擇在家，這樣我對家人就有了依賴性，自理能力都會喪失，這不是我想要的。”

在校，儘管身體特殊，小健也選擇與同窗一起住讀。“這也是我的提議，家人也贊成，這樣我可以學習獨立生活，能與更多同學接觸，減少和他人交往的恐懼感。”小健說。記者瞭解到，在校，小健和其他同學一樣，不會因爲自己的特殊而減少學習時間，給自己“減壓”。他給記者算了一筆學習“時間賬”，從每天早上7點半開始，到晚上9點晚修結束，一天至少學習6小時以上。“其他人這麼學，我也要這麼學，能學一點就是一點。”

“我對未來有希望，當然最希望是自己健健康康，能經歷更多不一樣的事。”小健說。