高中生以積極面對生活爲主題的作文
篇一：積極面對生活，用於挑戰人生
就因爲每個人都擁有不同的生活和不同的人生，或是灰白的，或是繽紛，我們才擁有了道不盡，分享不完的聊天話題。才擁有那一個個勵志故事和悲慘結局......
——在這個安靜的環境裏，我以一個殘疾人的身份寫下這段話。我是個左撇子，偏偏骨折的就是左手。頓時，我失去了生活的指點，被生活耍得團團轉——因爲平常我都是用左手做事的。
但可喜的是，時間可沖淡一切。經過一個不眠之夜，我想了許多！在同一片藍天下，可憐的人實在太多了：非洲骨瘦如柴的難民，海倫凱勒不見天日的一聲，張海迪獨立的生活......這些都是令人揪心的黑暗人生，但是他們都用那顆永不被沙塵暴掩埋的心照亮了人生的道路。漸漸的，窗簾微微發亮，便知天色已亮，我的心也豁然開朗，猶如清晨的露珠，平靜地迎接太陽。
還記得前幾日我還在感嘆貝多芬的悲慘命運和堅強的性格麼？今日我便成了繼承這偉大精神的人。
畢竟左手還不能動彈，便喜歡去觀察正常人的左手都在幹什麼。心中抑制不住的無奈和羨慕涌上心頭。但這也化作了我克服困難的動力。當我用右手與滿桌的佳餚奮戰時，不知不覺中一碗白飯便吃得精光；當我用右手握筆艱難地寫下一行行文字時，慢慢，一篇文章便引出。當我用圓滿來結束這一切困難的時候，我轉過身看看過往，我腳印猜出的道路上都開滿了鮮花。
我曾經聽過一個故事：一個被劈去一般的圓，想找回完整的自己，到處尋找碎片。憂鬱它是不完整的，所以滾得非常慢，從而領略了沿途美麗的鮮花，還與蟲子聊天，充分感受陽光的溫暖。
這個故事告訴我們：也許一份的失去，纔會使我們體驗到更多的新鮮事物。當你打算勇往直前，挑戰命運給你的苦難時，你是充滿厭煩與厭惡的。但最終獲得的成功往往比你不通過努力直接獲得的成功更使你快樂！
“與天鬥其樂無窮，與地鬥其樂無窮，與人鬥其樂無窮。”毛澤東曾經這樣感嘆，今日我才明白他的真諦。與天地搏鬥，給了你挑戰自我的基礎。但還有前提便是要樂觀積極地面對生活！
路能走多遠，不是問你的腳，而是問你的心夠不夠樂觀；山能爬多高，不是問你的手，而是問你的意志愛不愛挑戰！
篇二：積極面對生活
今天，我學了《觸摸春天》這篇課文，課文主要寫了一個叫安靜的盲童被春天的美景深深地吸引了。有一次，安靜又一次走進熟悉的花園，她在月季花前停下，居然奇蹟般地攏住了蝴蝶。
讀了這篇文章後，我覺得文中的安靜很可憐，她只能生活在黑暗的世界裏。她看不見一縷陽光，看不見身邊的親朋好友，看不見大自然的美麗景色……然而，她是多麼堅強！雖然她什麼也看不見，但她沒有消極地面對生活，而是以一種積極的心態去享受春天！
要是我失明瞭，我一定會陷入極度悲傷的旋渦中，越陷越深，最終難以自拔。我會把自己鎖在房間裏，爲失明而哭泣。不過，課文中的一句話觸動了我：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。人生的大權都掌握在自己的手裏，看你怎麼合理地安排，怎麼合理地利用，讓自己這一生過得有意義！
無論我們是否擁有健全的體魄，只要我們熱愛生活，就可以創造出一個屬於自己的春天，編織出一個多姿多彩的世界！
篇三：積極樂觀面對生活
對魏書生老師的名字早有耳聞，卻一直沒有機會與其見面，今天，我有幸聆聽魏書生老師的報告，受益匪淺。
魏老師的語言，樸實無華，幽默風趣。就像一位親切的老人在對孩子講他的經歷，講他的思想，讓人在輕鬆的氛圍中，在陣陣笑聲與掌聲中進一步瞭解其人。他曾經是一名下鄉知識青年、工人、老師、教育局局長，每一個角色都能很好的適應壞境，變換角度思考問題，用積極樂觀的心態進入生活，在從容中多學習，少牢騷，多挑重擔，少推責任，聽他的每一句話，我都是這樣的感受：魏老師生活的多麼快樂，他的快樂源於他的智慧。他把繁雜的`教育工作變得簡單、有序、有藝術、高效率，這都顯示出他深厚的文化底蘊和高水平的教育智慧。
“鬆、靜、勻、樂”是報告中出現頻率最高的四個詞，也是聽衆互動最熱烈的四個詞。“鬆”是指身體要放鬆，學生在課堂上要坐正、站直、放鬆，教師在工作中要放鬆，但放鬆不等於癱軟。“靜”是指內心寧靜，學生要學會以靜制動，以不變應萬變，猶如太極；教師在寫教案、備課、批改作業時要內心寧靜。“勻”是呼吸要勻暢。對人來說最寶貴的是呼吸，呼吸勻暢，也說明我們的身體很健康。“樂”是說我們的情緒要樂觀，我們之所以感到痛苦是因爲我們總管一些我們說了不算的事情。人生有99%的事情是我們說了不算的。比如上天安排我們來到這個地球，我們只能不得已又哭又鬧來了，當我們意識到這個星球有多麼美好的時候，我們又不得不依依不捨地被安排離開這個世界。是呀人生苦短，不要有太強的攀比心理，否則你每天糾結在嫉妒，恨的氛圍中，什麼時候纔會快樂，魏老師說的對，我們活一次多麼不容易啊，爲什麼不快快樂樂的度過每一天!
人生在世十有八九不如意，只有以積極開朗的心態面對，你才能從容的幹任何事情。作爲一名班主任，積極樂觀的情緒很容易感染自己的學生，所以一定不能把自己的個人情緒帶入課堂，任何時候你給學生呈現的都是快樂自信的一面，那麼你就一定沒有很自卑的學生，只要學生有了自信的源泉，就有了學習的動力，就會使複雜的問題簡單化，提高笑對人生的能力。
作爲一名老師，魏老師是我學習的榜樣，他能在物慾橫流的時代，守住自己內心的一份寧靜，不驕不躁，認認真真搞教育，用科學民主的方式尋求學生身上的真善美，不愧是一名優秀的教育改革家！
篇四：積極面對生活
最近，我又讀了一本書《莫吐兒傳奇》。高爾基和蕭乾也曾對它愛不釋手，稱它爲“絕妙好書”。讀着這本書，我也不禁被故事中的人物深深打動了。
作者用幽默的語言寫出了100多年前猶太人的苦難生活：男孩莫吐兒家境貧寒，父親病重，爲了治病，家裏的東西幾乎全部賣掉了。父親去世後，家裏更是揭不開鍋。幸虧哥哥娶了有錢人家的女兒，可以吃住在岳父家。莫吐兒則陪一個精神有問題的富人過夜賺錢。可哥哥的岳父不久就破了產，他只好回到了家。爲了賺錢，哥哥試了很多種掙錢的方法，可都失敗了。最後，一家人和一個朋友一起去美國發展。雖然，偷渡國境線時他們丟了行李，但還是來到了布羅德。爲了去美國，他們又到了很多地方。最後，他們在安特衛普，等待與嫂子的家人和鄰居相聚。
莫吐兒一家人所遭受的災難在現在看來似乎不可思議：貧窮、疾病、流浪。“苦難，特別是生活的艱辛，物質的匱乏對今天的很多孩子來說，是一個比較陌生的詞彙。”是的，有很多同學都不知道什麼是真正的苦難——多寫一頁練習是苦難，多練一會兒琴是苦難，多跑400米是苦難……這些所謂的“苦難”與莫吐兒遭受的相比，還能算是苦難嗎？
面對“苦難”，大多數同學都是唉聲嘆氣，可是，莫吐兒面對苦難時，他選擇了積極面對。無論何時何地，莫吐兒都可以找到讓自己快樂的事：和小牛美尼玩耍、用木料搭王宮、去逛集市、吃奶油甜麪包喝咖啡……在流浪時，他還結識了很多新朋友。他總能在平常的生活中發現讓自己振奮的事情，總能讓自己保持一顆積極快樂的心。
“這種對待苦難的心境，是超越苦難的一種積極的生活態度。”反思我們自己，又做得怎麼樣呢？遇到事情時，我們都能積極適應快樂面對嗎？今天是週四，下午老師佈置了一篇作文。大家頓時變得垂頭喪氣，大聲抱怨，因爲老師一般都是在週三或週五才佈置作文，週三、週五下午只有一節課，時間相對充裕，大家已經習慣了把寫作文這件比較頭疼的事放在那兩天做。而今天下午有兩節課，寫作業的時間本來就少，卻還要再多揹負一篇作文的作業量。可換個角度想，今天正是一個考驗我們高效率完成作業的一個機會啊，看看自己的超常發揮怎麼樣。況且，多寫作文能幫助提高我們的寫作水平啊！多練多寫，以後寫作文對我們就不會再是讓人頭疼的“苦難”了。
生活中，如果遇到困難與挫折，想想莫吐兒吧——積極地面對它，效果一定比消極應對要好得多。
篇五：積極面對生活
忘卻自我中有着快樂。因爲，我要努力把別人眼中的光明，當作自己的太陽，把別人耳中的音樂當作我的樂曲，把別人脣上的微笑當作自己的幸福。——這是海倫·凱勒的名言。
一個失明的人，見不到彩色美妙的世界，沉浸在黑暗之中，但他們努力地生活下去，就算看不見親人，朋友也可以好好地生活下去。許多人都這麼認爲——失明的人會更好地面對生活，比一般人都有更強的意志。他們雖然看不見，但能感受到，即使遇到更大的困難，也可以克服，因爲，他們已經經歷過失明的痛苦，站起來，會更好地面對人生。失明的人也能好好地面對生活，難道我們不可以嗎？不是的，我們可以看到美麗的世界，我們更應該比他們做得更好！
相信大家都認識海倫·凱勒吧！她很小的時候因爲一次發高燒失去了聽力和視力。失明後還失去了聽力，沉浸在黑暗中，還聽不到任何聲音，那是如此痛苦啊！但是，她沒有放棄對生活的熱情，依然學習，後來，她考上了大學，獲得了成功。不勞而獲是不可能的，必須付出努力纔有結果。我們向海倫學習她那種堅強的意志，積極面對生活。不要因爲小小的事情嚇倒自己，站起來，繼續努力纔是最好的方法！
爲此，我將會把海倫·凱勒的作品——《假如給我三天光明》轉載到我的作文本中，讓大家體會一下生活是那麼曲折有意義的。百分之八十爲轉載。以前，我寫過好多故事，都不怎麼好，那是因爲，我沒體驗過，現在，我終於明白瞭如何寫真實的故事了！
