關於我的教育格言精選

無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較難的

習慣是一種多麼頑強的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習慣有力。正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變性格就變；性格變，命運就變；命運變，你的一生就改變

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應該完美的教育，去建立一種好的習慣。

習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。（美）曼恩

先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

現代教育理論認爲：決定人成才的因素主要有四個方面：遺傳基因、家庭教育、學校教育、社會環境。其中遺傳基因是排在第一位的。

想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。愛因斯坦

小孩子生來好動的，以遊戲爲生命的。要知道多運動、多強健、多遊戲、多快

心理學家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：1.父母的愛護和關懷；2.被接受、被尊重；3.得到別人的讚賞；4.在家裏有地位。

興趣、愛好、才能、稟賦。傾向

幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由慾望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的`歡樂更大。（休漠）

學非有礙於思，而學愈博則思愈遠；思正有功於學，而思之困則學必勤。

學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那麼，所有學校的學習就可能具有這種性質。

學習知識要善於思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成爲科學家的。

學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。