有關幼兒教育格言經典語錄

讓幼兒的教育變成一種生活，一種極富創造樂趣的生活，一種充滿愛意的生活，這是一種思想境界，也是一種道德境界，更是一種積極明亮、充滿快樂的人生境界。以下是小編整理的有關幼兒教育格言經典語錄，歡迎閱讀。

有關幼兒教育格言經典語錄1

、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

2、幼兒的學習是全方位，並不侷限於讀寫算和各種技藝。

3、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

4、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

5、良好的個性勝於卓越的才智。

6、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比製造陶瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成爲什麼樣的維形。——塞德茲

7、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

8、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——誇美紐斯

9、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

10、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。

11、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

12、用我的真誠、執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啓迪學生美好的心靈。

13、孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。

14、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啓蒙老師。

15、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

16、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

17、簡單、凝練的童話往往蘊涵着豐富的知識和深刻的道理。

18、對於兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成爲健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。——陳鶴琴

19、我願將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

20、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

21、孩子自己動手製作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

22、幼兒教育是教好後一代的基礎的基礎，它關係到進入青少年時期德育、智育、體育的健康發展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細緻耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產主義的道德修養，熱愛自己的專業，專心致志，鑽研業務，對培養好幼兒具有高度的責任感。——徐待立

23、對症下藥方可治癒疾病。

24、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

25、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

26、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究、探索的對象。

27、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

28、兒童的行爲，出於天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。——魯迅

29、教育加讚賞等於教育的平方。

30、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞

31、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感纔會始終付出愛的行動。

32、天賦如同自然花木，要用來修剪。

33、我願做鼓盪着愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

34、教育的技巧在於教師如何釋放對孩子的愛。

35、只要家長善於利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

36、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

37、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

38、出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手裏，就全變壞了。——盧梭

39、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

40、運動貴有恆，飲食貴有節。

41、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

42、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因爲幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅

43、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

44、使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

45、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

46、我相信，講臺就是鍛鍊我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

47、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

48、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，並從中受到教育。

49、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那纔是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克

50、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克

有關幼兒教育格言經典語錄2

1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！（阮庚梅）

2、教育的基本價值在於保持孩子本該擁有的歡樂與幸福。（果果）

3、即使是普通的孩子，只要教育得法 ，也會成爲不平凡的人。（愛爾維修）

4、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。（藍天）

5、你告訴我，我會忘記；你給我示範，我能記住；你讓我自己做，我就會明白，而且一輩子都明白。（從“做”中學思想）

6、孩子的心扉應該向着別人的歡樂和痛苦大大敞開。沒有細緻和脆弱，心靈中真正的堅毅、勇敢和對原則的忠誠都是不可思議的。（《真樣培養真正的人》）

7、喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）

8、假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話並未遭致任何不愉快的後果，那麼就漸漸習慣於頑皮、任性、搗亂、不聽話，之後就慢慢認爲這是理所當然的。（蘇霍姆林斯基）

9、我們對於兒童有兩種極端的心理，都於兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。《陶行知全集》

10、形成天才的決定因素應該是勤奮。有幾分勤學苦練，天資就能發揮幾分。天資的充分發揮和個人的勤學苦練是成正比。（郭沫若）

11、人的美麗可愛,不僅僅是由於他的容貌,首先決定他的精神面貌.一個品質高尚的人,永遠是年輕和美麗的.（馮雪峯）

12、品德是一種力量；禮貌和教養是一種財富。（果果）

13、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。（呂斌）

【拓展延伸】

如何進行幼兒教育

一、家園配合，同步教育

發放家長調查問卷，瞭解分析幼兒在家的生活自理能力現狀。

1.調查問卷的基本情況

在20份有效答卷中，只有3個孩子能夠自己主動穿脫衣服和鞋襪。佔總數的15%。其他的表現爲不會係扣子、不會拉拉鍊、鞋子分不清左右腳、不會穿襪子等。穿脫衣服和鞋襪需要大人的幫忙。18 名孩子在家能自己洗手，佔總數的90%。但是也存在洗手時玩水、不捲衣袖、洗手後不擦手、孩子不知道主動洗手，需要大人的提醒等問題。10名孩子能夠做到在家自己吃飯、飯後擦嘴漱口，佔總數的50%。其他的50%孩子有的完全需要家長餵飯，有的需要家長喂一半，有的不會擦嘴漱口、還有的挑食嚴重。20份答卷都顯示孩子在家喜歡並能主動幫家長做些力所能及的事情，達到了調查總數的100%。摘菜、擦桌子、收拾碗筷、取報紙等等，都是孩子們在家經常做的事情。

2.原因分析

（1）不良的家庭教育環境阻礙了孩子良好習慣的形成。

很多家庭一到吃飯就打開電視邊看邊吃；或是邊玩邊吃，孩子喜歡吃什麼，家長做飯就做什麼。慢慢的養成了不良的'進餐習慣。

（2）家長的包辦代替使孩子們失去了學習鍛鍊的機會。

有的家長認爲孩子太小，什麼也不會做，等長大一些再說。正是因爲這種不正確的育兒觀念，導致了家長“無微不至”的照顧孩子。還有的家長嫌孩子做事情太慢，索性自己幫他完成。

3.建議

（1）請幼兒家長多聽、多看、多學習教育孩子的良策，提高科學育兒水平。

（2）通過多種家園聯繫方式，加強有效溝通，達成家園教育的一致性。

二、在教育活動中培養幼兒的自我服務能力

1.採用講解→操作嘗試→評價的方法，把幼兒自理能力的培養貫穿於教育活動中

教師在活動過程中把握重點、抓住難點，做好示範，引導幼兒反覆嘗試、操作，形成習慣。如：談話活動 “我會做”，教師和孩子一起互動式問答、討論、行爲練習等形式，讓幼兒知道自己長大了，會幹很多力所能及的事情。語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，通過作品中角色的行爲，使幼兒受到感染。如：故事《大公雞和漏嘴巴》，幼兒通過傾聽理解故事內容、角色扮演等方式，培養了吃飯時不掉飯渣的好習慣。

2.通過分辨不同行爲，鞏固幼兒的生活自理意識

爲幼兒準備不同行爲表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行爲的認識。老師適當的講解圖片，然後問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行爲，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。

3.教師自編兒歌，幫助幼兒掌握正確的生活技能和方法

利用兒歌引導孩子學習掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果。如：穿褲子“小朋友穿褲子，先把前後仔細看，再把兩腳鑽山洞，一隻腳鑽一個洞，比比哪隻先出洞。”孩子們把兒歌記住了，穿褲子的技能也逐漸學會了。再如：疊衣服“左右關門要對齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進衣櫃真整齊。”在兒歌的下，孩子逐步學會自己的事情自己做，掌握了正確的生活技能和方法。

三、在自選遊戲中培養孩子的自我服務能力

我們在操作區放置了用可樂瓶製成的瓶娃娃和用皺紋紙搓成的小球、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的遊戲；在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在遊戲操作中，得到生活體驗，自我服務能力得到鍛鍊。發展了孩子的手眼協調能力，鍛鍊了小肌肉，幼兒的自理技能得以鞏固和強化。

四、每月定期一次月評，促進幼兒的提高

教師通過教育活動、角區活動以及日常生活的各個環節，提高幼兒基本的生活自理能力，提高自我服務的意識。根據教師的觀察，每月對幼兒進行一次評估，並具體分析對比找出每名幼兒的薄弱方面，進行有的放矢的教育指導，幫助其在原有水平上有所提高。

五、品嚐成功，讓自我服務成爲一種習慣

我們設計了一些有趣的比賽活動，以競爭促發展，促進幼兒自我服務能力的提高。如舉行“我的事情我來做”系列活動之“我能行！我最棒！穿鞋襪比賽”、“ 我能行！我最棒！穿衣服比賽”、“ 我能行！我最棒！疊被子比賽”等等，同時將活動以照片的形式展示給家長看。

獲得成功的愉快感是推動幼兒自我服務的動力。當幼兒取得點滴進步時，教師的一句“你真棒”、“你真能幹”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成爲激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。當幼兒限於自身能力，無法達到預期目標時，我們要耐心細緻地引導，輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會幹好的”等），必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神。

“冰凍一尺非一日之寒”，任何一種習慣都是在反覆操作、反覆實踐中形成的。幼兒生活自理能力的培養，不是一朝一夕就能培養好的，需要一個漫長的過程。教師要施以言傳身教，輔以耐心細緻，家園形成教育合力，培養起幼兒良好的自我服務能力，掌握正確的生活技能和方法，不斷提高自我服務的水平。