《理想的教室》觀後感

《理想的教室》觀後感

文/胡冠華

理想的教室是怎樣的？這是我在收到這本書之後第一個想到的問題，閱讀本書過後，作者給了很好的理論性答案——打破教室佈局的定勢思維，建設學生生命成長的理想空間，化有限平方爲無限立方。

本書從黑板、牆壁、講臺、圖書角、課桌椅、地面、黑板報、門窗等方面詳細論述，細緻入微、圖文並茂地呈現打造過程，有故事、有妙招、有點評，故事生動、妙招實用、點評深入，給我這個最不像班主任的“班主任”帶來很多班級管理上的靈感與經驗。

“理想的教室，不僅僅是傳遞知識、組織活動的場所，更應是師生朝夕相處、共同成長的樂園。”這句話很打動人。就目前現狀來看，我們的教室佈局大都單調乏味，只發揮了它的基本用途——學生學習的場所，毫無美觀、生活性可言。“人創造環境，環境塑造人”，要想把教室打造成立體的更有“生命力”的地方，需要打破固有的思維定勢，把學生作爲班級文化管理的主體，讓他們在小崗位上鍛鍊自己，感受更和諧舒適的班級文化生活。

今年暑假，利用假期時間對學校教室統一粉刷，關於教室室內佈置我也結合多方面考量統一做了版面，開學初，給班主任佈置了任務，需要他們把僅有的兩塊吸音板佈置一下。而關於這兩小塊版面的佈置，就令很多班主任老師非常頭疼。大多老師在佈置教室時能力有限，再加上工作忙碌對班級文化建設的不重視，最後在驗收工作時，很多都是敷衍了事。

怎樣佈置教室呢？其實，學生是纔是教室真正的主人，一切設計都應該圍繞學生的學習生活展開，不僅要美觀，而且要兼顧實用性和功能性、教育性。在開展工作前，結合本書做如下建議：

1.班主任在進行這項工作前，一定要做“功課”。閱讀一些相關書籍，上網查一些優秀的教室佈置方案，也可以利用自身畫畫或書法的優勢等。這是開展工作要做的第一步。

2.瞭解學生。瞭解班級有哪些學生在手工、繪畫、設計、書寫等方面有特長，便於以後把任務分配給學生。

3.確定班級文化建設主題思路。可以在班會課上開會，確定班級文化如班風、班訓等精神主題，便於圍繞主題開展教室佈置工作。

4.對學生進行培訓。聘任“藝術總監”，對他們進行必要的培訓，如版面設計、色彩搭配、內容安排等要有針對性的指導。教室從旁協助，爲他們提供技術支持和工具。

5.後期維護和管理。（本書最吸引我的就是維護和管理這一章。就學校現狀來看，在開始進行班級佈置時，大家都很熱情，但後來最容易忽略維護和管理。）小問題，有大智慧。關於動力激發的“崗位冠名”，關注制度制定的“課桌椅選美賽”，關注文化引領的“圖書漂流和好書推薦”等，無一不是老師們智慧的結晶。

而“班級佈置沒有最好，只有適合。班級佈置沒有模型，只有參考。”我們的班級佈置並不是爲了佈置而佈置，更不是爲了特色而佈置，根據現狀，接下來我要談一下我的“實用教室”。