80後老師給“教師”予以新的定義

說了這麼多80後的故事，不知道作為80後的你，對80後的老師有什麼印象？

在年長的教育工作者眼中，80後老師具有起點高、精力充沛、掌握新事物速度快、與學生容易溝通等優點，同時也認為他們應當加強學習、積累，畢竟教書育人是沒有止境的。

作為我國的第一代獨生子女，80後群體現已陸續走向社會，當中不少人開始從事教書育人的事業。

看到網上關於幾位80後教師的報道，覺得，這些80後老師們給“教師”兩個字作出了全新的註釋。也許他們不足以代表整個群體，但是作為80後的我們，來看看這些80後老師的80後故事。

一、李波

教齡：2年

所教學科：地理

年齡：27歲

教育理念：更多的知識在課外

1983年出生的李波，看上去比實際年齡小。

點開李波的QQ空間，看相簿，他像韓劇裡的男主角，打扮新潮。與他交流，他的話不多，甚至有些靦腆。

“我不喜歡說太多話，因為我始終相信做得多比說得多好。”對於學生的管理，作為一名年輕的80後教師，他有自己的見解。

2007年李波從綿陽師範學院畢業，在廣安一所中學任教。2009年7月雅安中學招聘，李波報名、錄取了。他成為雅安中學高中一年級的一名地理老師。

一年後，雅安中學高二11班教室講臺上，站了一位帥氣小夥。李波成了該班的班主任。“很年輕，很隨和。”這是班裡學生們對他的評價。

與這些90後的學生交往之初，李波覺得“這幫孩子社會責任感並不強，對社會問題的關注度也不高。”有一次，李波為讓學生更多的瞭解環保知識和食品安全，為他們放了兩部影片《不可忽視的真相》、《食品公司》。

原以為通過看電影的形式，學生們會感興趣，會更容易接納新的知識。但是電影放映過程中，學生們有的玩手機，有的聊天，對於電影完全不在意。

而更令李波失望的是，在電影觀後感的作文裡，李波發現學生們就粗淺地談了談肯德基、麥當勞這些快餐應該少吃。

如何讓學生主動去關心社會，熱愛生活，培養他們的社會責任感。對於這位年輕教師而言，他認為，這遠比書本上的知識更重要。

李波的方法是，“從不命令學生該怎麼做，以身作則，讓自己的行動為他們樹立榜樣。”

今年五一前，班裡一位地理科代表將全班學生的地理練習冊收齊了放在李波辦公室門口，沒想到，放假回來後，練習冊掉了。那位科代表很內疚，全班學生商量每人出錢買練習冊，李波知道後，自己掏錢為全班學生買了練習冊。

班裡有位同學每到值日做衛生時就偷懶，李波並不給他講什麼道理，當這個學生值日的時候，李波自己跑去掃地抹桌，將這位學生的值日做了。學生覺得很難為情，從此就再也不敢偷懶了。

雖然李波和學生們相處隨和，但他還是刻意與學生間保持了一定距離。“在他們接受的同時，要讓他們對我有一定的畏懼感，這樣更能開展好教學工作。”李波說。

“課堂上只能學一些基礎知識，更多的知識應該在課外。”李波認為，讓學生樹立正確的學習方法，引導他們更加關愛社會，注重學生的素質能力培育，對於教育工作者來說更重要。

二、衛偉

教齡：2年

所教學科：語文

年齡：26歲

教育理念：發散學生思維，拓寬學生的知識面，輕鬆愉快教學

衛偉是一個才子，不僅在詩詞方面有一定的修養，也寫得一手好字，此外，他還很喜歡寫作，“欲給別人一杯水，自己本身要有一桶水。要讓學生喜歡你，需要用豐富的知識去征服他們，以博學的知識挑起學生求知的慾望。”

詩詞寫作成為了衛偉跟學生溝通交流的紐帶。衛偉在天全縣某學校擔任語文老師。

衛偉是通過讓學生寫週記來加強學生的寫作，也通過週記來了解學生，讓學生自己瞭解自己。在批改週記的時候，他都會滿懷熱情地用詩詞、留言鼓勵學生，他認 為，有時候文字的力量是言語不能取代的。對因個子小而自卑的學生，他就給他們列出很多個小個子成就大事業的故事；對於一些接受能力不強的學生，他會在他們 的週記後留下“天才就是勤奮”等勵志的名言，幫助他們樹立信心；對於一些家庭貧困的學生，他會在他們週記後面，寫下“知識就是力量”等格言，鼓勵他們通過 努力學習，改變命運。

這些留言起到了很好的作用，如同春風春雨一樣滋潤著學生，架起了一座師生間溝通的橋樑。很多學生都渴望得到他的批語，每每在週記內容結束後，都會在文章末尾滿懷希望地寫上：老師，請寫批語。而他也從不讓學生失望。

受他的影響，衛偉的學生也對詩詞、書法產生了很濃厚興趣。他還常常在同年級裡舉行書法大賽和詩歌朗誦比賽，自己掏錢買獎品獎勵表現突出的學生。

衛偉是典型的80後年輕人，有主見有創新。他的教學理念是堅持以“學生”為本。他接手班主任還不到一個月，就利用空餘的時間找學生聊天，儘可能瞭解學生在想什麼。他認為，教科書是死的，知識是活的，不是讓你灌了學生多少，重要的是學生學會了多少，興趣才是最好的老師。

所以他上課時很注重培養學生的興趣。同時，他上課時從不照本宣科，而是根據課堂的實際情況和學生的興趣，不斷調整上課的內容，結合自己所掌握的知識，把 課本上的東西深入淺出地傳授給學生。他說：“學生接受知識就好象吃藥一樣，你不想讓他們覺得苦，就得在他們吃藥前吃點蜜糖，讓他們覺得甜，比較容易接 受。”上課的時候，他往往把書往講臺一放，先給學生講故事，或者模仿一些相聲演員表演，發散學生思維，拓寬學生的知識面，讓他們在輕鬆愉快中學到知識。

“騏驥一躍志千里，勇登絕頂我為峰。”這是衛偉的自勉。

衛偉家鄉在重慶，在縣級中學的生活條件並不好，也是枯燥的。對於這樣年齡的年輕人來說，這是一種不小的考驗。衛偉說，剛開始到縣城任教的時候，感覺好像 生活在一口水井中，抬起頭只看到一方天空。久而久之，他也逐漸適應了下來。空閒的時候，他會看看書，聽聽音樂，上上網，或在縣城裡走走，排除心裡的寂寞。 回到課堂後，他就會把自己所瞭解到的外界資訊與學生分享。

三、舒悅

教齡：1年

所教學科：音樂

年齡：25歲

教育理念：在QQ空間與學生交流更輕鬆快樂

作為80後的老師，年僅25歲的女孩舒悅有太多和90後孩子們類似的習慣：喜歡一邊吃零食，一邊上網，喜歡思考問題時將筆轉來轉去，喜歡聽歌曲《愛轉角》，喜歡看劇情簡單、感情很複雜的青春偶像劇《放羊的星星》……

曾經為了讓學生知道，她不會在流行的網路世界裡被淘汰，更為了向學生們展示自己的音樂才華，舒悅有空便錄製網路歌曲，“其實錄歌是很輕鬆和調節生活的事，還可以和學生一起分享音樂的快樂。”

舒悅是雅安某中學的一名音樂老師，有一年教齡。

“小舒，唱得不錯啊。“MissShu，這個唱得真不像你，加油啊！”“不像你哦。”舒悅班上的學生一直是她最忠實的歌迷，他們不斷給老師講看法、提建議。無障礙的師生關係，讓舒悅成為學生心中的老師和大姐姐，在課堂上是嚴師，課下則是打成一片的“姐妹”。

作為一種聊天工具，舒悅使用QQ已經7年，不過一直停留在聊天的階段。一個偶然機會，她在一個朋友指導下開通了QQ空間，開通後感覺自己有一個網上的“小家”，可以寫日記，放一下自己的相片，放自己喜歡的音樂等等，不過人氣指數一直比較低。

一個晚自修，舒悅在辦公室改作業，發現兩位女生的作業雷同。於是她叫她們到辦公室，當面質問她們緣由，兩個同學都拒不承認抄襲對方，為了分辨真偽，舒悅 讓她們重新做了一遍，結果兩人的答案仍然沒什麼偏差。舒悅這才意識到自己可能真的冤枉她們，但令她難以接受的是，其中一個女生竟然抱怨：“四隻眼睛不夠就 再加兩隻啊，真的很無聊！”

當時舒悅很是惱火，難到自己對學生負責也有錯嗎？晚上她睡不著、覺得自己不被學生理解，於是將這件事情寫到了自己 QQ空間的日誌裡。本來只是一種宣洩，次日，她開啟空間，驚呼上面居然有20多條留言，大部分是學生的留言，有的安慰她，有的也提供了針對這類問題學生比 較喜歡的處理方式，其中也包括了那位女生的道歉。那一刻，舒悅覺得自己似乎收穫到了什麼，不光是被人理解的欣慰，更是在處理與學生矛盾的技巧。

自從那以後，她經常將教學中與學生的一些困惑寫成日誌，放到QQ空間，她的QQ空間火了，人氣指數急速飆升，同學們經常在上面留言，包括在學校遇到的開 心事，不開心的事；自己的人生觀，價值觀；還有生活中遇到的煩惱……在QQ空間與學生的交流與溝通，讓舒悅覺得很輕鬆快樂。

四、倪虎

教齡：8年

所教學科：數學

年齡：30歲

教育理念：與學生的交流需要更多換位思考

學生們形容1980年出生的數學老師倪虎的週記中是這樣寫的：“有時候他像鄰居的大哥，親切熱情；有時候他又像專政的皇帝；生起氣來還像一頭發了瘋的獅 子”，字裡行間流露出對老師的愛。講起從教8年的經歷和感受，已經連續帶過3屆學生的倪虎由衷地說：“做教師這些年很快樂，和學生們相處得很好”。

受父輩的影響，倪虎對教師這一職業充滿了熱愛，可剛剛走上教師崗位時，他的心裡卻有些發毛，不知道現在學生會變得怎樣。交往一段時間後，倪虎卻發現，年 輕的他與這些“90後”的孩子並沒有太大的隔閡，不同的是，這一代學生更強調自我，更敢於表達自己的想法，也更渴望人們把他們當大人看待。

一 件事讓倪虎感觸很深，班裡的一個男生理了個時尚髮型，這與學校對中學生儀容儀表的要求有出入，倪虎要男生把頭髮重新整理一下，男生的父母知道後，便強令孩 子去理成寸頭。當天晚上，這個男生打電話給倪虎，哭得連話都說不出來。在老師的勸慰下，男生才說出自己的委屈，他覺得父母太苛刻。倪虎知道，這個年齡的學 生正處在愛美的階段，他們希望更時尚更出位，理寸頭有些太“殘酷”了，他便告訴學生“老師只是希望你把頭髮整理得更像學生的樣子，符合學校的規章制度”。 受了安慰的男生告訴倪虎，老師比父母更理解他。第二天到校，男生的頭髮果然整理好了。這件事讓倪虎感受到，與90後的學生打交道，必須更多地換位思考，用 對他們的尊重換來師生間彼此的尊重。

在倪虎的眼裡，90後的學生們思維活躍、知識面廣，在新課程改革的背景下，必須採用符合學生特點的方法來教學。

前段時間，雅安舉辦國際青年男籃四大洲挑戰賽。班裡有很多喜歡籃球的學生，有的學生早就“預謀”比賽期間，逃課去偷看。沒想到，比賽開賽，倪虎利用晚自習與班會時間，乾脆組織學生集體去觀看。

班裡有個同學玩魔方比較厲害，但數學成績卻從不及格，倪虎就從學生喜愛的魔方入手，“喜歡玩魔方，那你的邏輯思維應該很強，學好數學有先天條件。”倪虎 循循善誘，對學生進行耐心培養。很快，這名學生也愛上了學習。倪虎說，80後學生，對老師帶著崇敬的心情，但卻不敢隨便接近老師，有心裡話寧可找同學講。 90後的學生更多地追求師生關係的平等，他喜歡學生，也願意當學生的朋友。

課堂下，學生們更願意與他稱兄道弟，叫他“老大”或“虎哥”。平時沒事，他都會主動找學生聊天，通過交流，疏導學生心中的壓力，讓他們少走彎路。

這樣也有一個好處，既然學生重視朋友間的義氣，那他也願意和學生“講義氣”，這樣學生會更配合他的工作。