我的教育故事演講稿範文

一位教育家曾說過“我們教育者所教育的對象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經萌生着美好思想道德的田地。本文特意爲大家收集整理了我的教育故事演講稿範文，希望大家喜歡!

我的教育故事演講稿範文一

曾有人說：成功，是靠成功推動的。讓自信紮根學生的心靈，唯其如此，我們所培養的一代新人才能把握屬於他們的未來。

我相信，愛是潛伏在點點滴滴、潤雨無聲的相信與肯定中。每個學生都有自己的個性、興趣和愛好，每個學生都渴望教師的表揚及同伴的認可。但在班級中，總有一部分學生，有着這樣、那樣的缺點，是班級中的“問題孩子” 。面對這樣的孩子，教師要多一份關注，多一份目光。讓他們在班級中體現自己的價值，發揮自己的潛力，從而使他們更快地融入集體中，與夥伴一起成長，和朱涇小學一起成長------

那天放學後，因爲處理班中學生彭晨傑和吳偉傑之間發生的矛盾，彭晨傑回家較晚，處理完事情後，我再三的囑咐孩子，要快回家，不要在路上游玩。孩子答應的很好，但不知爲什麼，望着孩子遠去的背影，我的心中竟莫名的慌亂。果不其然，近六點時，我正在吃飯，家長打來電話，詢問孩子的下落。我很詫異，五點時送走孩子，就是像蝸牛爬行一樣也能爬到家呀。家長很是客氣，說：“不好意思，彭老師，讓您費心了。我的孩子經常這樣，放學不回家，雲天霧地跑，不到天黑看不到他的人影，因爲這事兒捱了不少打，你不用擔心，我再去其他遊戲場所找找。”家長的電話掛了，我繼續吃，卻總在擔心孩子，沒有了味。老婆善解人意地說：“算了，看來你的心還在學生身上，打個電話問問吧。”電話打通後，聽到的滿是孩子地哭聲和媽媽生氣的聲音，孩子媽媽累呼呼地說：“怎麼問都問不出來，就是不願和我說。”

我先勸阻了孩子媽媽的行爲，冒雨趕到了孩子家中。只見他們家中一片狼藉，到處滿孩子的書，他媽媽坐在一邊生氣，孩子也在抽噎着。我問孩子爲什麼不回家，孩子還是很信任我，給我說出了心裏話。孩子說：“每次回家後，媽媽就不准我出去，即便寫完作業也是如此，我想出去玩，所以就沒---”我和孩子媽媽也進行溝通，孩子媽媽說：“我不是不讓他玩，而是不想讓他去遊戲廳，我怕他去打遊戲。”這就是問題的所在。找出了問題癥結，我和孩子進行交流，我說：“彭晨傑，我和你媽媽協商，你也和老師來個約定，就是放學準時到家，按時作業，然後在媽媽規定的時間、地方玩半個小時，如果能堅持一週，就算是在教師節時你送給老師的禮物，行嗎?。你也不急於答應，要仔細想想，能堅持就答應，有困難再商量。”孩子想了想，就痛快地答應了。

以後，每次放學，我都悄悄囑咐說：“別忘了我們的約定，我還牽念着那份特殊的禮物啊!”說起這，我們就會心地一笑。其他同學很詫異，問我倆，我倆就會不約而同地說：“保密!”

自此後，晨傑就象換了一個人，成績也突飛猛進，他也總是忙着自己的事，每天是總是那麼雀躍----=

付出是快樂的!我一直深信不疑。當太多紛雜困擾着我們生活的時候，簡單的快樂也就成了一種奢望。但總有一些往事，能刺破堅硬的心殼，觸及內底最柔軟的部分，直至淚下。因爲愛!所以愛，所以願給予，願與孩子有約定，以一顆平常心來關愛我的學生。讓自信紮根學生的心靈，唯其如此，他們才能把握屬於自己的未來。

希望我的愛，象陽光普照大地，循循不息;希望我和他的約定，到那時能心想事成!

我的教育故事演講稿範文二

“乒乓……咣噹-……咣噹……”我剛一接起電話，話筒了就傳來了震耳欲聾的響聲，接着傳來了小虎爸爸的聲音：“朱老師，剛纔的聲音你聽到了嗎?這是我家小虎在摔碗呢。這孩子我們真是沒有辦法了……”聽到這兒，當時我的心就涼了一半，心裏很不是滋味。

說起小虎，一個叫人頭疼的孩子。說實話，這孩子資質良好，可在家庭中他是皇帝，物質條件好，小孩要什麼就給什麼，從小身體弱，不走靠背，不吃靠哄，一舉一動都心繫父母，在這輪金環的光照下，十幾歲左右的孩子，自認爲什麼都懂，自信、固執情緒比較大，常常不讓大人管束，也不服大人管束，在生活上、學習上不能有半點挫折，自從上了五年級，他的惰性一天比一天嚴重。回家把書包一扔，打開冰箱找吃喝的，緊接着不是看電視就是玩電腦，看動畫片，卡通片，家中人誰也甭想看其他頻道。那種熱呼勁在學習過程中是看不到的，在父母的催促下，很不情願地打開書包，翻出書本，拿出筆盒，開始和家長冷戰;這裏摸摸，那裏碰碰，這邊喝水吃零食，那邊上廁所半天不出來。有時雖然一切準備就緒，但精力卻沒有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作業太多太難，沒有辦法做也做不完;塗一個字用半天，查一個字用上半天，上課經常不聽講，既聰明可又懶惰，但又害怕老師批評的學生。這也是他的“病”因，這不，今天又爲了和同學之間的一點小摩擦，回家和家長大發雷霆。我自問：難道真的朽木不可雕了嗎?他的“病”治不好了嗎?不!我相信堅持教育引導，自會有成效。

這時已經是晚上7點多了，天又下着大雨，我毫不猶豫奔向他家，因爲我知道，我不去和他溝通，他的父母今晚就不能安寧了。到了他家，一片狼藉，他的母親在哭泣，父親在拼命地抽菸，看到我不請自到，小虎呆住了，他要面子要尊嚴，在學校老師同學們面前沒辦法，還不能太張揚任性;回到家裏因爲沒有老師同學管，家長又管不了自己，於是表現特別明顯，毫無遮攔。於是，我裝作沒看見這一切，若無其事地詢問他作業情況，，找他喜歡的話題聊，讓他盡情地談自己的想法。慢慢地，他的臉色漸漸緩和起來，我們之間的距離貼近了。我抓住這個時機，在聊天時給他講任性的利害關係……接着我又和他的父母進行溝通。雖然那天回家已經快10點了，但是我覺得能讓學生解開心中的疑惑是作爲一個班主任最大的快樂。

第二天我又及時把他的思想動態告知其他任課老師，爭取老師們給以配合。老師們像照顧自己“病”重的孩子一樣，關心他，。對症下藥，共同關愛孩子。像這樣的事情在他身上太多太多了，想自殺了，又不做作業了，同學又說他，老師批評他，所以又不想上學了……他總是尋找各種子無須有的理由和家長糾纏，於是家長也被弄得暈頭轉向，每天至少2個電話打給我，第一句話就是“朱老師，今天學校裏有事了沒有……”有時甚至4、5個電話，最嚴重的時候，我幾天就要家訪一次。和他談心不計其數，面對這傷腦筋的孩子，我常習慣問自己：要不要……，其實，在問的時候我心裏也明白，孩子下次必然還要這樣，因而很多時候我所期待的應該是：他的週期會延長，心理問題會減輕，而不要期待孩子在一夜間能脫胎換骨，煥然一新。我也要堅持不懈地幫助他實現良性循環。

有一次，他真的生病了，慢性支氣管哮喘病發作了，住進了醫院，我覺得教育的契機到了。我每天打電話並親自去探望，在他重返學校上課的那一天，班級爲他開了一個歡迎會，讀着同學們給他的慰問信，拿着同學們送的精心折的千紙鶴，他的眼睛溼潤了，他在《溫暖》的一篇作文中寫道：“……我經常不認真學習，惹老師生氣，老師不但沒放棄我，還在同學面前維護我的自尊，我生病了，老師同學這麼關心我，這點點滴滴溫暖着我的心。我望着日夜爲我操勞而顯得臉色有些憔悴的老師，我太慚愧了。敬愛的老師，您像媽媽一樣關心我，照顧我，原諒我，讓我擡起頭來，充滿信心地做個好學生，我從心底喊您一聲：媽媽!”同學們，對不起了，在這樣充滿師生情，同學情的溫馨、團結的集體氛圍中，我怎麼能不認真學習呢……”

從此，他的“病”好了，像變了一個人似的 ，他開始瞭解了自己的老師和同學的一片真心，感情向他們傾斜了，他感到生活在集體中是溫暖的，做作業最快，還主動關心班級，關心同學，我班的孫欣竺同學生病了，他主動爲她補課，自己成績也突飛猛進，在月考中考到了班級第四名，他的信心更足了，我看在眼裏，喜在心裏。在接下來的班幹部改選中，被同學們一致推選爲中隊委員。他感受到了成就感，學習熱情更高漲了。

聖誕節那天我收到了一份小小的禮物：一隻小小的花瓶，花瓶裏插着一株花和一張卡，上面寫着：老師，您就像這隻花瓶，每天滋潤着我這朵小花，讓我不迷失方向，感謝您對我的教育和關懷，我一定努力學習，爭取做一個優秀畢業生。看了這樸實而洋溢着真情的話語，我非常感動。

一位教育家曾說過“我們教育者所教育的對象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經萌生着美好思想道德的田地。因此，作爲教師的責任是首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最後排擠掉已有缺點的雜草。”醫生治病救人講究“對症下藥”，教師對待學生的心理健康問題也要對症下藥，教師只有拿到開啓學生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當成朋友，向你傾訴，才能正確地幫助孩子解決思想的問題。“藥”到“病”除。

從這個教育故事中我又一次感受到了老師的工作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。在這裏，

我的教育故事演講稿範文三

琳是我們班級中一個學習成績優秀，很少讓老師操心的孩子，很多時候，她都是被小朋友當做學習榜樣的。但是這個學期的下半學期，她犯了一個比較嚴重的'錯誤(我和她承諾過，爲她保密，錯誤既然已經過去，就不提了)，很少有被老師批評經驗的她在辦公室哭了很久，在她出辦公室的時候，我要求她完成一件事情：要自己和父母講清楚事情的起因經過，並且承認自己的錯誤，要比老師先說。

我當時的想法是：她是一個比較懂事的學生，因此在道德品質上，我要對她提出相應比較高的要求。我本來可以打電話直接告訴她父母，但是，那就是“告狀”，是我不太喜歡的教育方法，我希望她能自己勇敢承認錯誤。

第二天一大早，我就找她詢問，可是結果讓我很失望，她並沒有坦誠自己的錯誤，反而用另外一個謊言來掩飾。因爲要上課了，我沒有與她細談。到了午間休息的時候，我與她開始了第二次的對話：

“你已經知道犯了一個錯誤了，爲什麼沒有和爸爸媽媽承認呢?”

……她不說話，眼睛都不敢看着我。

“我知道你一直很優秀，對自己要求也很高，但是，人都有犯錯誤的時候，老師有的時候也會錯呢。有錯誤只要改正，就是一個進步!”

“老師，我會改正的!我保證!”她斬釘截鐵地說到。

“我相信你一定能改!那麼，回家和爸爸媽媽好好說說，可以嗎?”

“我怕……”她的聲音幾乎輕不可聞。

我一下明白了，原來我光顧着要求她去做一些事情，卻忘記考慮，對於一個才小學一級的孩子來說，確實有許多的擔心：父母對她期望那麼高，會不會因爲這件事情責罰她呢?如果她坦白錯誤換來的是一頓批評，那麼，這樣的結果就不是我想要的了。

“那好，這樣吧，你還是和爸爸媽媽坦白錯誤，我來做好你爸爸媽媽的工作。你相信我，只要你勇敢說出自己的錯誤，爸爸媽媽是絕對不會怪你的。……”

本想打個電話先和他父母做一下思想工作的，但是一個下午的忙碌，我居然忘記了。放沒多久，就接到了琳的父母打來的電話，電話的那頭，她的父親向我求證了事情的真實性，他說沒有想到女兒會說謊，但是相信她會改的。她的母親很是生氣，我和她交換了很多關於家教的意見，在掛上電話之前，她答應我，和女兒好好說，而不去責罰她。

事情到此爲止比較圓滿的解決了。第二天早晨，我肯定了琳承認錯誤的勇氣，並且問她有什麼感覺，她回答我：“現在感覺輕鬆多了。”坦白了自己的錯誤，她臉上的笑容又開始燦爛了。

讓孩子自己承認錯誤，也許這樣會花比較多的時間，但是我堅信，只有當他們能自己坦白自己的錯誤，並且勇敢面對的時候，他們才能改正。