勵志文章：你要有能力，別人才欣賞你的真性情
當老師很多年，在我接觸過的學生中不乏才華橫溢、天資聰慧的，A君就是這樣一位學生。
他是南方人，來北方讀大學，大二那年趕上我給他們班上“城市廣場設計”課。在第一堂課上，我先是和同學們講了城市景觀設計的設計要求和注意事項，並通過一些優秀的設計案例和同學們詳細講解了景觀設計施工圖的製作和尺寸要求，課下要求每位同學拿出概念的設計方案並要做成PPT在下次課上彙報。
等到下次課上，在聽取了一些同學的設計想法後，並沒有發現脫穎而出的亮點和新意，而只有他的關於城市廣場的尺度、邊界、亞空間、信息標識以及廣場休閒設施的朝向、數量、人體尺度的設計和種植的多樣性、高度及植物的保護等對方方面面的考慮交出了讓我滿意的答卷，正是這次課讓我真正記住了他。
後來和同事聊天的時候得知，A君酷愛讀書，還寫的一手好文章，另外我曾親眼見過他的筆跡，也是瀟灑俊秀，在學校田徑隊也有他的一席之地，可以說在大家的眼中A君是一位冉冉升起的青年才俊，值得好好培養。
也是在本次課上，還有一位學生B君也給我留下了深刻的印象。所有的同學都按照我的要求闡述了自己的設計理念和觀點，只有他沒有完成作業，並且還信誓旦旦的說我的想法還不成熟，但給我時間我會做出好的設計。於是我相信了他，等到四周後課程結束，查看他的作業，卻很讓我失望。
同樣是一次課，兩位同學A君和B君給我的印象卻截然相反。A君才思敏捷，創意新穎，而B君卻沒有多少真才實學，吹噓的能力明顯大於自身的能力。僅僅拿個人學習上的質素和潛力來看，A君明顯的要勝過B君一籌。
後來給他們班上課次數多了，我注意到A君和B君都是個性極其鮮明的學生。
A君在課堂上極少發言，也很少擡頭聽課，但提問別人都回答不出來的問題，點他的名字，他總能給出最滿意的答案。上課的時候，他的課桌不是和其他同學一樣規矩的排列好，而是倚在靠牆的角落，闢出一塊自己的小天地。他的課桌上堆疊了哲學、經濟、地理歷史、武俠小說等各種大部頭的書籍。每次他走進教室，都揹着一個軍綠色的斜挎包，上面還寫着“爲人民服務”五個紅色大字。應該說，他是一個很有個性的學生。
但每當我要求他認真聽講的時候，他都會從書桌上把頭擡起來認真聽課，而且在我糾正了他作業中的錯誤的時候也能夠認真的改正。可以說，他很有個性但不任性。
而B君呢，處處顯得與衆不同。上課的時候，他不僅不認真聽課，有時還會對我講解的內容提出質疑，並說出一些不着邊際的話來論證他的正確性。並且，講完課輔導的時候，他不按我佈置的作業來畫圖，而是畫着一些和教學無關的草圖和線稿。我曾多次提醒他，每次他都言辭確鑿的和我爭辯，後看我面有慍色，也規規矩矩的收斂他的鋒芒。
小的時候，父母就教育我們，要和大家有着相同的步調，不要搞特殊化，要合羣，要和小夥伴們打成一片，還會舉出某某某小朋友，說他們性格怪異，不要和他們玩，我們都是在父母和老師的叮嚀中變成規規矩矩的好孩子。
但這種規規矩矩的成長有時也會讓人迷惑，因爲我深知，每個人都是隻存在一次的完整體，是自成一體的宇宙，每一個人在生長的過程中都不應當成爲按照現代化大規模生產出的規格化和模數化的產品，他們不是一個號碼必須要按別人規定的速度和方式來完成，他們需要有主觀能動性，需要有情感表達和內心慾望的流露，只有這樣，他們纔不會忘記他們是一個不同於別人且獨一無二的人。
猶太教義中有一句話是這麼說的：“誰拯救了一個生命，就等於拯救了全世界。誰破壞了一個生命，就等於破壞了全世界。”所以，對於每一個處在成長過程中的人，我是支持每個人發揮主觀能動性的，換句話說，我很期待在每個人身上發現和別人不一樣的特點和性格。
回到文章開頭的那兩位同學A君和B君，他們的學習能力有差距，但他們的個性都很鮮明（且都不任性），這就很容易在人羣中顯現出來。
後來看了《非你莫屬》2016年1月的一期節目，主持人和boss團對其中一位被淘汰的年輕求職者告別舞臺時提出了中肯的建議，比如太年輕不夠穩重、閱歷不夠、作秀太多、對應聘崗位和專業知識不夠熟悉和精通等，但該求職者據理力爭，認爲boss們是對他年齡的一種歧視，並舉出自己取得的成績來證明評委低估了他的能力。
後有一位boss對他的一個不友好的行爲提出了意見，他依然堅定的對評委的意見持有不贊同的態度，並鼓動全場觀衆支持他，觀衆只好同情的鼓掌，他還得意洋洋的`說，贊同我的人很多。
我看了他整個的求職過程，認爲他的確存在着上述老闆們提出的各種缺點，但他卻自我感覺良好。最後主持人總結的一句話引起了我的共鳴。他說：“個性如果被自己的能力所駕馭，這種個性能夠發揮到極致，但如果你的能力被你的個性所駕馭，你就變成了任性。”
對於每一個單獨的個體，我一直認爲有個性是好事，但要建立在能力的基礎上。能力很強，個性反而是你獨特的attitude，是你與衆不同的特質，個性也能得到充分的發揮和大家的認可，但反之如若你的能力不強，個性卻很突出，那麼個性反而成爲你的負資產，成爲你被別人詬病和嘲弄的談資，久而久之，個性會變成任性。
日本著名建築師隈研吾着裝和他的建築作品一樣有個性，喜歡穿厚大褂，穿西裝從來不打領帶，認爲打領帶是對人的一種束縛，會減少壽命。普利茨克獎得主王澍大學期間就勤奮好學，個性鮮明，在老師的眼中是一個不守規矩的人，這種個性伴隨他的設計之路，他一直堅持用磚瓦材料的建築風格設計對抗着當下鋼筋混凝土的建築潮流並獲得肯定成爲了建築界的新寵。還有路易斯康、扎哈·哈迪德等建築大腕，都是個性鮮明的代表。
他們都是國際建築舞臺上的巨擘，他們的建築作品和他們的人一樣充滿了傳奇，但由於他們的個性被自己的能力所駕馭，個性也成爲了他們的logo和標籤。
所以總結一下，人可以有個性，但不能沒有能力。
年輕的時候，對於那些個性突出，自身卻沒有多少拿得出手的能力的人多少有些羨慕嫉妒恨，覺得他們靠着長相、身材等資源驅動的優勢來彰顯個性，或者是仰仗着財大氣粗、殷實的家底而吹噓炫耀，總覺得那時的他們身前身後都帶着讓人妒忌的光環。
隨着閱歷的增長這些年認識了很多人，讓我顛覆了之前的認知，發現並不是每一個玩個性的人僅僅靠着資源驅動的優勢就可以贏得欣賞和讚美，而更多的看到，在彰顯個性的同時，還要匹配上一定的能力才更有噱頭和賣相。
研究生上學時候的一個男老師，說話行事特立獨行劍走偏鋒，頭上扎着長長的辮子，喜好穿長袍馬褂，腳蹬布鞋，但他在學術和設計領域上的能力卻無人出其右。考博的時候認識的一個師兄，三十多歲了依然一副嘻嘻哈哈、玩心不退的姿態，但他的知識面之廣、設計創意之新穎卻常常讓我佩服的五體投地。
個性不同於任性，個性是自我的堅持，任性是自我的束縛，個性不是性格缺陷，不是自我膨脹，不是放縱無度，不是不顧及別人感受的信口雌黃，個性是在說話做事不觸犯道德底線之上的不同於人，是講分寸講原則的自我表達，是一種堅持自己做人的操守和秉性的真性情流露。就拿前面提到的建築師王澍來說，雖然個性鮮明，但獨立而不孤立，對恩師對母校對家人常懷感恩的心。
因此，我們不能抑制在成長中個性的張揚，同樣也不能忽視了在成長中能力的培養。一個個性獨特而忽視能力生長的人時間久了只會變成別人眼中的異類和一無是處的對象，一個能力突出而沒有個性的人難免少了一點腔調和特點，只有個性和能力一起生長，用能力來烘托個性，用個性來推動能力，纔是在衆裏尋他之後給別人留下深刻印跡的東西。
而個性和能力的持續生長，是能夠做好你自己的最佳拍檔。
